Процедура ви­значення психо­логічної готов­ності до школи

Процедура визначення психологічної го­товності до школи може бути різною в залеж­ності від умов, у яких працює психолог. Най­більш сприятливі умови - це обстеження дітей у дитячому садку в квітні-травні. Зав­дання в загальному вигляді можуть бути сформульовані в такий спосіб.

Дитина повинна вміти: 1. Відтворювати зразок. 2. Працювати за правилом. 3. Викладати послідовність сюжетних картинок і скла­дати за ними розповідь. 4. Розрізняти окремі звуки в словах.

Перший етап співбесіди включає методику «Будиночок», про­ведену колективно в групах по 5 чоловік, і індивідуально проведені методики: «Експериментальна бесіда по виявленню «внутрішньої позиції школяра», «Так і Ні», «Звукові хованки» і «Визначення до­мінування пізнавального чи ігрового мотиву».

Попередньо для кожної дитини готується буклет, що склада­ється з бланків методик і чистих аркушів, необхідних для малювання її відповідей по методиках, що не мають спеціальних бланків.

Практично всі обстеження проводяться в присутності батьків. Виключення складають тільки дві методики: «Будиночок» і «Визна­чення домінування пізнавального чи ігрового мотиву». Під час про­ведення цих методик батьки не присутні, тому що при змальову­ванні будиночка вони можуть відволікати дітей, а при дослідженні домінування мотивів випадковою чи свідомою реплікою можуть уп­линути на вибір дитини. При виконанні інших завдань присутність батьків дуже бажана. Коли батьки особисто бачать, які завдання виконують їхні діти, у них немає основ вважати, що до їх дітей були надмірно строгі й упереджені.

По закінченні виконання всіх завдань у разі потреби батькам даються рекомендації: як краще за час, що залишився, підготувати їхню дитину до школи. Під час співбесіди з дитиною необхідно уста­новити дружелюбний невимушений контакт. Усі завдання повинні сприйматися дітьми як гра. Атмосфера гри допомагає дітям розсла­битися, зменшує стресову ситуацію. Якщо дитина тривожна, боїться відповідати, то з боку експериментатора необхідна емоційна підтрим­ка, аж до того, що можна обійняти, погладити малятко і ласкавим голосом виразити впевненість, що воно дуже добре справиться зі всіма іграми. По ходу виконання завдань треба постійно дітям на­гадувати, що вони усе роблять правильно і добре.

Результати обстеження повинні бути занесені в карту психічно­го розвитку дитини, що коротко називається психологічною картою. На першій сторінці фіксуються формальні дані про дитину: прізви­ще, ім'я, дата народження, зведення про родину, клас. Потім йде таблиця «Зведені дані про роботу з дитиною», що заповнюється по­стійно протягом усього часу перебування учня в школі.

Для запобігання витоку інформації карту доцільно зашифрува­ти. У цьому випадку перший лист із формальними даними про ди­тину зберігається окремо. На ньому також, як і на іншій частині психологічної карти, указується шифр, ключ до якого зберігається в психолога.

До карти мають доступ психолог і його керівники по професій­ній лінії. Адміністрація і педагоги можуть користатися наявними там даними тільки за узгодженням із психологом. При переході учня в новий навчальний заклад карта може пе­редаватися психологу цієї установи.

Основна мета психологічного обстеження дитини при прийомі до школи — виявлення її індивідуальних особливостей, психічного і фізичного розвитку на момент обстеження, основних проблем дитини і складання плану розвиваючої роботи.

Дата добавления: 2015-05-26