Часть I. Психология детской одаренности. способностей к какой-либо деятельности также еще не является гарантией выдающихся достижений в будущем; что успехи ребенка в школьном обучений далеко не

способностей к какой-либо деятельности также еще не является гарантией выдающихся достижений в будущем; что успехи ребенка в школьном обучений далеко не все­гда свидетельствуют о его одаренности. Что же такое одаренность в современном пониманий?

Концепций одаренности, созданных современными учеными, так много, что одно лишь перечисление их наименований заняло бы не менее страницы. В их опи­саниях нередко могут заблудиться даже профессионалы психологи. Мы облегчим свою задачу, обратившись сра­зу к наиболее популярной и принимаемой большинством современных специалистов идее — концепции челове­ческого потенциала американского психолога Джозефа Рензулли.

Согласно его учению, одаренность представляет со­бой сочетание трех характеристик:

• интеллектуальных способностей (превышающих сред­
ний уровень);

• творческости;

• настойчивости (мотивация, ориентированная на за­
дачу).

Примечательно, что в самом названии данной теоре­тической модели Дж. Рензулли использует вместо тер­мина «одаренность» термин «потенциал». Это свидетель­ство того, что данная концепция — своего рода универ­сальная схема, применимая для разработки системы воспитания и обучения не только одаренных, но и всех детей.

Выделенная Дж. Рензулли триада представляется авто­ром обычно в виде трех взаимно пересекающихся окруж­ностей, символизирующих мотивацию, выдающиеся способности (интеллект) и творческость (креативность), что в значительной мере проясняет характер взаимодей­ствия данных трех составляющих (рис. 1).

Итак, одаренность — это не только интеллект, не толь­ко творческость и не только определенная мотивация. Это комплекс, включающий все три характеристики. Рассмотрим эти характеристики более подробно.

глава 1. Что такое детская одаренность

Рис. 1. Элементы человеческого потенциала Дж. Рензулли (малая модель)

Основные слагаемые успеха Мотивация

ы™" ⁽°^{Т франц}У^{зского m}otif- «побудительная при-

^ВаЖН° ^не о

им '

^{РСбеНОК}' ^{Н0 и то}' ^{зачем он} это делает, что ^{ВЛЯеТ ег}° ^{действоват}<>. Исследова-мира изучают проблему мотивации

Дата добавления: 2015-05-26