Сфера познавательного развития

Психосоциальная сфера

И домашнее образовательное пространство

Часть II. Детская одаренность

глава 6. О программировании домашних образовательных усилий

содержания деятельности: неважно, что именно делает ребенок — рисует или играет в футбол, решает логиче­ские задачи или забивает гвозди, играет на скрипке или подметает пол.

Во всех этих делах проявляются и формируются об­щие черты, характеризующие его как личность. Пере­числить их полностью вряд ли возможно, но определить наиболее очевидные из них можно. Они и будут для нас теми ориентирами, которые должны очерчивать конту­ры развития.

Основные контуры развития

Основные контуры развития в нашем случае — это то, к чему мы должны стремиться, это те качества, на которые следует обратить особое внимание. При всей дискуссионности этой темы можно отметить, что имен­но эти качества рассматриваются в современной культу­ре, а следовательно, и в культурно-образовательной тра­диции как безусловно ценные.

• Преобладание мотивов, связанных с содержанием дея­
тельности (деятельность выступает эффективным
средством развития, когда она стимулируется не чув­
ством долга, не стремлением получить награду, а ин­
тересом к содержанию).

• Самостоятельность, умение принимать решения.

• Настойчивость в выполнении задания.

• Стремление доводить продукт любой своей деятель­
ности до соответствия самым высоким требованиям
(перфекционизм).

• Социальная автономность, готовность и стремление
отстаивать собственную точку зрения, независимость
в суждениях.

Склонность к лидерству, доминированию в межлич­ностных отношениях.

Соревновательность — склонность к конкурентным формам взаимодействия.

Чувство юмора (способность обнаруживать несураз­ности, видеть смешное в самых разных ситуациях — свидетельство одаренности и вместе с тем эффектив­ный механизм психологической защиты). Способность понимать мотивы поведения других лю­дей.

Терпимость к особенностям других людей. Склонность к самоанализу. Терпимость к критике. Готовность делиться идеями. Чуткость в анализе нравственных проблем. Уверенность в своих силах.

Умение нестандартно мыслить, предлагать неожидан­ные, оригинальные решения.

Способность находить альтернативные пути решения проблем.

Способность предвидеть, прогнозировать последствия. Стремление всегда проверить новую идею. Способность оценивать процесс и результат действий. Изобретательность в выборе и использовании раз­личных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и дру­гие средства).

Способность увлекаться, уходить с головой в инте­ресующее занятие.

Способность не только предлагать собственные, но и разрабатывать собственные и чужие идеи. Продуктивность, способность предлагать большое ко­личество самых разных идей и решений. Способность и склонность к интуитивному поиску решений.

часть II. Детская одаренность

Дата добавления: 2015-05-26