Инструкция. Общая характеристика

Общая характеристика

Методика разработана автором и адресована родите­лям (может также применяться педагогами). Ее задача — оценка родителями общей одаренности ребенка.

Методика должна рассматриваться как дополнитель­ная к комплекту методик для специалистов (психологов и педагогов).

Вам предлагается оценить уровень сформированно-сти девяти характеристик, обычно наблюдаемых у ода­ренных детей. Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь сле­дующей шкалой:

5 — оцениваемое свойство личности развито хоро­шо, четко выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и поведения;

4 — свойство заметно выражено, но проявляется не­постоянно, при этом и противоположное ему проявля­ется очень редко;

3 — оцениваемое и противоположное свойство лич­ности выражены нечетко, в проявлениях редки, в пове­дении и деятельности уравновешивают друг друга;

2 — более ярко выражено и чаще проявляется свой­ство личности, противоположное оцениваемому;

1 — четко выражено и часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому, оно фикси­руется в поведении и во всех видах деятельности;

О — сведений для оценки данного качества нет (не¹ имею).

Любознательность (познавательная потребность). Жаж­ду интеллектуальной стимуляции и новизны обычно

называют любознательностью. Чем более одарен ребе­нок, тем более выражено у него стремление к познанию нового, неизвестного.

Проявляется в поиске новой информации, новых зна­ний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасаю­щей исследовательской активности (желание разбирать игрушки, исследовать строение предметов, растений, поведение людей, животных и др.).

Сверхчувствительность к проблемам. «Познание на­чинается с удивления тому, что обыденно» (Платон). Способность видеть проблемы там, где другие ничего необычного не замечают, — важная характеристика твор­чески мыслящего человека

Проявляется в способности выявлять проблемы, за­давать вопросы.

Способность к прогнозированию. Способность пред­ставить результат решения проблемы до того, как она будет реально решена, предсказать возможные послед­ствия действия до его осуществления.

Выявляется не только при решении учебных задач, но и распространяется на самые разнообразные прояв­ления реальной жизни: от прогнозирования последствий, не отдаленных во времени относительно элементарных событий, до возможностей прогноза развития социальных явлений.

Словарный запас. Большой словарный запас — ре­зультат и критерий развития умственных способностей ребенка.

Проявляется не только в большом количестве исполь­зуемых в речи слов, но и в умении (стремлении) «стро­ить» сложные синтаксические конструкции, в характер­ном для одаренных детей придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий или вооб­ражаемых событий.

Способность к оценке. Способность к оценке — прежде всего результат критического мышления. Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и по­ступков, так и действий других людей.

Дата добавления: 2015-05-26