Музыкальная одаренность

Изобразительно-художественная одаренность

И домашнее образовательное пространство

Часть II. Детская одаренность

глава 6. О программировании домашних образовательных усилий

Предлагайте ребенку такой материал, с которым вам самому нравится работать. У каждого из нас есть область знаний или вид деятельности, где мы чувствуем себя как рыба в воде. Старайтесь держаться ближе к этой обла­сти. Это важно для того, чтобы ребенок видел, чувство---вал вашу настоящую, искреннюю увлеченность.

Не бойтесь неожиданных вопросов. Всем известно —.-дети большие специалисты по части задавания вопро­сов. В том числе и глупых с нашей взрослой точки зрения, а потому нас раздражающих. Одаренный ребе­нок и это делает одаренно, его вопросы еще более нео­жиданны, странны, смелы, а может быть, даже «безум­ны». Их не только не следует бояться, но, напротив, надо всячески стимулировать. Детский вопрос — сви­детельство интереса ребенка, нестандартный вопрос — не что иное, как свидетельство нестандартного взгляда на мир.

О проявлении и формировании специальных способностей

В главе, посвященной диагностике одаренности, мы перечисляли свойства, свидетельствующие о предпосыл­ках проявления у ребенка специальных способностей. Там же отметили, что перечисленные свойства могут рассмат­риваться как программа развития. Выделим те из них, что относятся к специальным способностям. Они могут стать ориентирами в нашей педагогической работе.

• В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предме­тов, людей, ситуаций.

Становится задумчивым и очень серьезным, когда ви­дит хорошую картину, слышит музыку, видит необыч­ную скульптуру, красивую (художественно выполнен­ную) вещь.

Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т. д. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строи­тельстве детских домиков на игровой площадке. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т. д.), в свободное время, без побуждения взрослых.

Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы вы­разить свои чувства и настроение. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем. Может высказать собственную оценку произведений искусства, пытается воспроизвести то, что ему по­нравилось, в своем собственном рисунке или создан­ной игрушке, скульптуре.

Проявляет большой интерес к музыкальным заня­тиям.

Чутко реагирует на характер и настроение музыки. Хорошо поет.

В игру на музыкальном инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств. Любит музыкальные записи.

Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.

Хорошо играет на каком-нибудь инструменте. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение. Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.

Дата добавления: 2015-05-26