Восприятие предметных, реалистических изображений

Зрительный гнозис

Тактильные и соматогностические функции

1. Локализация прикосновения.

А. «Закрой глаза. Покажи место, до которого я дотронулась». Важно оценить точность локализации прикосновения и сравнить выполнение задания на разных частях тела и с разных сторон.

Б. Проба Тойбера. Вы несколько раз прикасаетесь одновременно к двум местам на теле ребёнка и просите его показать, куда вы прикоснулись.

2. Проба Ферстера. «Что я нарисовала у тебя на руке?» Психолог рисует пальцем на правой и левой руке фигуры (треугольник, крестик, кружок) или цифры и просит назвать нарисованное.

3. Проекция локализации прикосновения. «Закрой глаза. Я дотронусь до тебя, а ты покажешь это место на изображении человечка». (Альбом, с. 119).

4. Называние частей тела. «Назови часть тела, до которой я дотронусь». Данная часть исследования направлена также на оценку номинативного уровня схемы тела, а не только соматогнозиса.

5. Проба Сегена. На доске Сегена используется 4 варианта: 1) тест выполняется в свободном режиме; 2) ощупывание фигур, поиск гнезда и вкладывание фигуры в гнездо только одной (правой или левой) рукой; 3) левая рука опознаёт фигуру, правая находит на доске гнездо, левая – вкладывает фигуру в гнездо; 4) правая рука манипулирует фигурами, левая – с гнёздами на доске. Вся проба выполняется с закрытыми глазами, фиксируется время выполнения каждого субтеста, а также стратегия ребёнка при выполнении заданий.

Перед ребёнком открывается с.103 «Альбома». «Что здесь нарисовано?». Важно отметить нет ли у ребёнка тенденции к инверсии восприятия (следит глазами справа налево или снизу вверх). Далее на стр.2-3 ребёнку предлагается назвать в том же порядке показанные 2 затем 3 изображения, расположенных в разных местах альбома.

2. Перечёркнутые изображения (с.104-105). Инструкция та же, что и в пункте 1.

3. Наложенные изображения (с.105-106). Инструкция та же.

4. Незавершённые изображения (с.106). Инструкция та же.

5. Химерные изображения (с.107-108). И.: та же. Если ребёнок не сразу видит «подвох», следует задать вопрос: «Это всё нарисовано правильно?».

6. Лицевой гнозис (с.108). «Кто здесь изображён?» Далее задаётся более трудный вопрос: «Чем отличаются эти люди?»; просят указать разницу в возрасте, одежде, причёске и т.д. Дополнительную информацию даёт восприятие сюжетных картинок из альбома.

7. Эмоциональный гнозис (с. 109-110). «Кто здесь нарисован и каково состояние персонажей?»; затем следует ряд уточнений: «Кто из них весёлый? Кто больше всех удивлён? Кто самый злой?» и т.д.

8. Цветовой гнозис. «Какой это цвет? Напиши красным, синим, жёлтым карандашом».

Сюжетные картинки «Лето», «Окно», «Прорубь» (с.110-111), серийные – (с.112-115). Что здесь случилось?» Подбирать картинки по возрасту.

Дата добавления: 2015-06-04