Этап II. Основной этап

На данном этапе студенты-практиканты овладевают определенными практическими умениями диагностико - прогностической и лечебно-профилактической деятельности логопеда Речевого Центра, функционирующего на базе лечебно-профилактического учреждения. Они самостоятельно готовят необходимый материал и реализуют проведение таких этапов логопедической диагностики, как

1. анализ медицинской и психолого-педагогической документации ре­бенка с рече-языковой патологией (биографический метод);

2. получение дополнительных сведений от родителей ребенка (беседа, интервьюирование, анкетирование, возможно тестирование);

3.уточнение сведений об общем соматическом состоянии, неврологиче­ском и психическом статусе ребенка в процессе работы со специалистами ме­дицинского профиля, в том числе и медицинским психологом, лечебно-профилактического учреждения (беседа, интервьюирование);

4. проведение самой диагностической работы

а) установление контакта с ребенком (беседа, игровая и/или продуктивная деятельность ребенка),

б) исследование фонологического уровня языковой способности (наблюдение, констатирующий и формирующий эксперименты):

- исследование морфо - функционального состояния артикуляционного аппарата (анатомического строения, двигательных функций, динамической организации движений),

- исследование состояния фонетических процессов (произношения звуков, голосооб-разования, темпо-ритмической организации и мелодико-интонационной оформленности высказывания),

- исследование возможностей воспроизведения слоговой структуры,

- исследование состояния фонематических процессов (восприятия, анализа, синтеза).

В процессе осуществления всего комплекса решения производственно-педагогических задач практиканты готовят тематические сообщения и оформляют наглядно-методическое пособие для логопедического кабинета.

На основном этапе под руководством логопеда организуется исследова­тельская работа студентов, являющаяся научной составляющей логопедической практики

Во время основного этапа студенты, помимо изготовления наглядного и дидактического материала к текущим логопедическим занятиям, выполняют задания логопеда школы по оформлению кабинета и его оборудованию.

Формы работы со студентами: помощь в методов и приемов логопедической диагностики, в подборе диагностического материала, организация методических объединений с обязательным участием студентов, организация анализа проведенной логопедической диагностики, помощь в организации и реализации учебно-исследовательской деятельности.

Этап III. Заключительный(рефлексивный и итоговый)

Основной целью заключительного этапа производственно-педагогической практики является обобщение результатов профессиональной подготовки практи­ковавшихся студентов.

После проведения всех видов работ, предусмотренных содержанием программы практики, и оформления от­четной документация проходит заключительная конференция, где дается общая оценка деятельности студентов, их отношения к педагогической практи­ке, отмечаются особо отличившиеся студенты, вносятся предложения по совершенствованию теоретической и практической подготовки студен­тов, организации логопедической практики.

Формы работы со студентами: помощь в оформлении отчетной документации, обобщение педагогического опыта в докладах, отчетах.

Дата добавления: 2015-07-02