Методические рекомендации. В нашей области более десяти лет учителя начальных классов работают по образовательной программе «Изобразительное искусство и художественный труд» (научный

В нашей области более десяти лет учителя начальных классов работают по образовательной программе «Изобразительное искусство и художественный труд» (научный руководитель Т.Я. Шпикалова, издательство «Просвещение», 2001–2005). Обеспеченность программы методическими пособиями, тетрадями на печатной основе, учебниками, наборами демонстрационных таблиц позволяет использовать ее в практической деятельности в ходе изучения регионального содержания изобразительного искусства Русского Севера.

Опыт работы учителей по данной программе, в том числе и по ознакомлению младших школьников с орнаментальным искусством Архангельской области, подробно представлен в следующих пособиях: Бабушкины уроки. Народное искусство Русского Севера (М. – 2001, под редакцией Т.Я. Шпикаловой); Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество, глава IV «Художественные традиции Русского Севера в эстетическом воспитании школьников» (авт. Т.Я. Шпикалова, др. – М. – 2001).

В рекомендациях к региональному компоненту дано примерное тематическое планирование, исторические справки, таблицы, приемы работы.

Учитель по своему усмотрению может творчески, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, специфики своей местности отбирать материал и строить урок на основе следующих подходов:

· содержательно-деятельностный подход, т.е. включение младших школьников в активную деятельность в познании окружающего мира;

· личностно – ориентированный подход, т.е. создание условий для успешной деятельности каждого ученика, учет его интересов, стимулирование активности;

· региональный подход, т.е. учет традиций и историко-культурных связей, сложившихся в регионе;

· системно-комплексный подход, т.е. такая организация обучения, которая обеспечивает целостное понимание и осмысление окружающей действительности в ее постоянном изменении, где основой является интеграция знаний.

Таким образом, в урок следует включать следующие виды художественно-творческой деятельности:

· коммуникативная деятельность: дети активно участвуют в беседе, связанной с темой урока; выслушивают и обсуждают различные точки зрения;

· декоративно-прикладная деятельность: практическая (учебная, творческая) деятельность учащихся в изучении основ народного декоративно-прикладного искусства нашего края;

· художественно-конструкторская деятельность: решение учебных задач на уроках народного творчества с элементами художественного конструирования, на уроках декоративного творчества с элементами художественного конструирования (интеграция с уроками технологии).

Дата добавления: 2015-07-02