Критерии результативности

Ожидаемые результаты

Встречи дают возможность проявиться подростку, раскрыть его лидерские качества, сплотить коллектив, обсудить и решить имеющиеся проблемы.

Основными результатами программы являются:

1. Старшеклассники приобретут умения позитивного общения, методам конструктивного разрешения конфликтов.

2. У подростков появится интерес к активным формам проведения досуга, уверенность в себе.

3. Старшеклассники приобретут умения брать ответственность за свои действия и их последствия.

4.Научатся принимать себя, сверстников и взрослых, доброжелательно взаимодействовать с окружающими людьми.

5. Подростки научатся приемам саморегуляции, снизится внутреннее напряжение, появится эмоциональная стабильность.

6.Научатся работать в коллективе, разовьются организаторские способности

Результатыотражаются в положительной динамике личностного роста учащихся, которые проявляются в следующих критериях:

- позитивный микроклимат в классном коллективе;

-отношения взаимного уважения с родителями;

-рост активности, инициативности учащихся на занятиях и вне занятий;

-наличие в учащихся уверенности в себе и своих возможностях;

-наличие эмоциональной уравновешенности, способности управлять своими эмоциями;

- усиливается стремление к творчеству;

- развиваются коммуникативные навыки;

- приобретаются навыки коллективной деятельности;

- формируются важнейшие качества личности – самостоятельность, ответственность, социальная активность.

Методы отслеживания результативности:

1. Психолого-педагогическое наблюдение деятельности участников программы на протяжении всех встреч, которое ведётся по следующим критериям: эмоциональная включенность, готовность к общению, лидерские качества, умение работать в команде, речь (Приложение 3)

2. Авторские методики и тесты:

2.1 «Мое комфортное состояние» И. Медведевой и Т. Шишовой – направлена на выявление комфортности подростка в 4 сферах: семья, класс, улица, город. Проводится на первых встречах 1 и 2-го годов обучения.

2.2 Проективная методика «Несуществующее животное» М. З. Друкаревич- направлена на выявление проблемных личностных качеств старшеклассников

2.3 «Моя самооценка» Дембо-Рубенштейна – на рефлексию своих качеств по шкале, проводится в 1 и 2-ой год обучения.

2.4 Тест незаконченных предложений Сакса и Леви – методика направлена на рефлексию своего участия, своих личностных качеств по итогам встреч

3. Анкетирование родителей и подростков «О проведении совместного досуга»

4. Социальный портрет учащихся

Социальный портрет включает в себя 4 параметра: состав семьи, здоровье, дополнительное образование помимо основного обучения, желание в дальнейшем получить образование. (Приложение 1)

5. Эссе: моя вторая половинка

6. Рисуночный тест «Мое настроение»

Итоговая аттестация:

В итоговой аттестации мы используем 3 методики:

· психолого-педагогическое наблюдение,

· «Мое комфортное состояние» И. Медведевой, Т. Шишовой

· тест незаконченных предложений Сакса и Леви.

Для оценки эффективности программы проводится качественный анализ высказываний учащихся по ключевым проблемам программы, представленный в методике незаконченных предложений, и сравнительный анализ констатирующего и итогового диагностического срезов по данным методикам.

Дата добавления: 2017-01-14