Результаты проведения проективной методики

«Несуществующее животное»

Инструкция для обучающихся: Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.

Диагностика использовалась в первой половине каждого учебного года. Ниже мы представим результаты диагностики, проведённой воктябре 2014 года для учащихся 2-го года обучения 9 классы 47 и 77 школ, 52 человека, так как эти классы посещают наш клуб второй год.

Итоги проективной методики «Несуществующее животное»,

1.Важно отметить позитивные итоги:

· Заинтересованность в новой информации- 65%

· Есть опора - 72%

· Адекватная самооценка -30%

· Целеустремленность -25%

2. На что необходимо обратить внимание:

· Завышенная самооценка - 23%

· Обращение к прошлому опыту - 37%

· Приукрашивание себя, окружающей действительности -10%

· Заинтересованность противоположным полом -30%

1. Беспокоят данные теста:

· Вербальная агрессия - 42%

· Депрессия - 41%

· Повышенная тревожность - 44%

· Низкая самооценка -47%

· Внутренний страх - 29%

· Нет опоры -28%

Вывод: У подростков повышенная агрессия, депрессия, тревожность, внутренний страх, низкая самооценка.

С каждым подростком, у кого есть данные проблемы, необходимо провести индивидуальные консультации.

Агрессивность (ярко выраженная вербальная): ü Тревожность; ü Неустойчивая психика; ü Нет чувства опоры, ü Повышенная сексуальность.

Повышенная агрессивность как вербальная, так и не вербальная; ü Резкая тревожность; ü Внутренний страх; ü Стремление к лидерству; ü Постоянное желание быть в центре внимания.

В данных рисунках ярко видны проблемы одиночества, усиление агрессивности, тревожности, внутреннего страха нельзя не соотнести с современными условиями – постоянными тревогами родителей в поиске денег на образование подростков и нехватки времени даже поговорить с ними. Это общая проблема и педагогов и родителей.

Учитывая итоги теста, в программе нашей работы появилась встреча: «Игра –путешествие «Тайна замка Конфликтус».

Приложение 6.

Методика Дембо-Рубинщтейна «Моя самооценка»

Цель методики: определение уровня самооценки учащихся.

Инструкция для учащихся: любой человек оценивает свои способности, возможности. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, низкая точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя – наивысшее.

Вам предлагаются семь таких линий, они обозначают: здоровье, ум, счастье, характер, уверенность, внешний вид, авторитет.

На каждой линии отметьте, как вы оцениваете эти качества у себя.

Уровень притязаний:

· Средний – 60 -74 баллов реалистическое представление о себе

· Высокий - 75-89 баллов

· От 90 до 100 баллов некритическое отношение к собственным возможностям

· Менее 60 баллов - заниженный уровень притязаний, он индикатор неблагоприятного развития личности.

Уровень самооценки:

· От 45 до 74 баллов - средняя и высокая самооценка – адекватная.

· От 75 до 100 баллов – завышенная самооценка – это закрытость для опыта, нечувствительность к своим ошибкам.

· От 45 до 59 – средний

· От 60 до 74 – высокий, оптимальный

· Ниже 45 баллов – низкая самооценка, 2 варианта: - подлинная неуверенность в себе, и «защитная декларация собственного неумения», позволяет не прилагать никаких усилий.

класс	1год обучения	параметр	здоровье	ум	счастье	характер	внешность	уверен- ность	авто- ритет
9ый 26 уч.	Уровень притязаний	низкий
оптимальный
очень высокий
Уровень самооценки	низкий
оптимальный
очень высокий
класс	2 год обучения	параметр	здоровье	ум	счастье	характер	внешность	уверен- ность	авто- ритет
26 уч.	Уровень притязаний	низкий
оптимальный
очень высокий
Уровень самооценки	низкий
оптимальный
очень высокий

Вывод: в первый год занятий по программе наблюдалась «защитная реакция, нежелание прилагать усилия» у 34,5% подростков,

на втором году обучения - только у 19,2%

Сравнивая результаты срезов 1 и 2 годов обучения, уровень притязаний и самооценки изменились в лучшую сторону по двум параметрам: уверенность и авторитет.

Приложение 7.

Тест «Незаконченные предложения» Сакса и Леви

По итогам обучения мы проводим диагностику,используя метод незаконченных предложений.

Мы предлагаем вариант этого метода, разработанный Саксом и Леви. Мы включили 15 адаптированных незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 3 группы, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.

В таблице представлены адаптированные вопросы, касающиеся темы семьи, внутреннего состояния, отношение к противоположному полу, друзьям. Незаконченное предложение о притче позволяет нам проследить включенность обучающихся в программу и узнать их мировоззрение.

Таблица

Дата добавления: 2017-01-14