Технология контекстного обучения

Методы проблемного обучения

Проблемное изложение — преподаватель ставит вопрос или фор­мулирует проблемную задачу и показывает варианты ответов или спо­собы решения, а ученики или студенты наблюдают за поиском и опре­деляют к этому свое отношение.

Частично-поисковый (эвристический) метод предполагает активное вовлечение субъектов в процесс обсуждения и решения про­блемы, разбитой на подпроблемы, задачи и вопросы. Процесс поиско­вой деятельности направляется и контролируется педагогом.

Исследовательский метод предполагает включение субъектов в процесс формулировки научной проблемы, отбора предмета и мето­дов исследования, составления его программы, отбора баЗы и участ­ников эксперимента, участие в нем, обработку и анализ полученных результатов.

(А.А. Вербицкий,)

Контекстное обуче­ние отражает тенденцию соединения обучения с будущей профессио­нальной деятельностью, интеграцию обучения, науки и производства.

Контекстное обучение то, в кото­ром с помощью всей системы дидактических форм, методов и средств моделируется предметное и социальное содержание будущей профес­сиональной деятельности специалиста, а усвоение им абстрактных знаний как знаковых систем наложено на канву этой деятельности.

Формы, используемые в вузе: лабораторные, практические занятия; имитационное моделирование; анализ конфликтных производственных ситуаций; разыгрывание ролей; спецкурсы и т.п.

Дата добавления: 2015-07-13