Карта-протокол физкультурного занятия.

Направление

НОВОСИБИРСК 2006

Д н е в н и к

студента практиканта

Дневник

студента практиканта 2-го курса

(ФИО полностью)

Специальнось_________________________________________________________

Группа_______________________________________________________________

Место прохождения практики___________________________________________

Адрес учреждения_____________________________________________________

_____________________________________________________________________

Руководитель образовательного

учреждения__________________________________________________________

Групповой руководитель

практики____________________________________________________________

Педагог-консультант__________________________________________________

Психолог-консультант_________________________________________________

Дата прохождения практики

С__________________ по ____________________200_г.

Печать факультета

Студент (ка) 2 курса ФППД НГПУ__________________________________ направляется на индивидуальную педагогическую практику с ребенком

в ДОУ № _________ Заведующая __________________________________

Сроки практики с ____________ по ______________

Курсовой руководитель практики ______________________________________________

Групповой руководитель ____________________________________________________

Расписание занятий и режим дня группы.

1 неделя

№ п\п	Время	Дни недели
Понедель-ник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница

2 неделя

№ п\п	Время	Дни недели
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница

3 неделя

№ п\п	Время	Дни недели
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница

Оценки за педпрактику, выставляемые в дошкольном учреждении

№ п/п	Вид работы	Оценка	Подпись преподавателя
1.	Практическое задание № 1.Беседа с ребенком.
2.	Практическое задание №2. Исследование общения. Методика «Два домика».
3.	Практическое задание №3.Определение особенностей развития мелкой моторики ведущей руки. Методика «Дорожки» и методика «Птенчики».
4.	Практическое задание № 4. Изобразительная деятельность.
5.	Практическое задание № 5. Креативность (творческое мышление).
6.	Практическое задание № 6. Игровая деятельность ребенка-дошкольника.
7.	Практическое задание № 7. Формирование здорового образа жизни. в ДОУ.
8.	Практическое задание № 8. Диагностика особенностей формирования речевой сферы детей от 1,5 до 3,5 лет.
9.	Практическое задание № 9. Психологическая характеристика ребенка - дошкольника.
10.	Практическое задание №.10 Наблюдение и организация режимных моментов.
11.	Практическое задание №.11. Изучение психологического климата в группе.
12.	Самоанализ
13.	Посещаемость практики

Итоговая оценка руководителя:_______________________________________

Подпись руководителя ______________________________________________

Практическое задание № 1. Беседа с ребенком.

Цель задания: составить и провести беседу с ребенком.

Анализ беседы.

Практическое задание №2. Исследование общения. Методика «Два домика».

Цель: выявление особенностей взаимоотношений в группе, выявление симпатий к членам группы.

Анализ задания.

Практическое задание №3. Определение особенностей развития мелкой моторики ведущей руки. Методика «Дорожки» и методика «Птенчики».

Цель задания: определить особенности развития мелкой моторики. Также решается задача вы­явления ведущей руки.

Анализ задания.

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________

Возраст ___ ______ Дата_________

Практическое задание № 4 Изобразительная деятельность.

Задание рассчитано на проведение с детьми раннего возраста (с 2-х лет) и дошкольного возраста, с двумя детьми.

Цель задания: определить этап и стадию развития изоб­разительной деятельности, некоторые особенности лично­сти ребенка.

Анализ задания.

Практическое задание № 5 Креативность (творческое мышление).

Цель: определить особенности развития креативности у ребенка дошкольного возраста.

Анализ задания.

Практическое задание № 6. Игровая деятельность ребенка-дошкольника

Цель: изучение проявляемых детьми особенностей сюжетно-ролевой игры.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (МЛАДШАЯ ГРУППА)

ДАТА ОБСЛЕДОВАНИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

ПРИДУМЫВАЕТ ВМЕСТЕ С ВОСПИТАТЕ­ЛЕМ НЕСЛОЖНЫЙ СЮЖЕТ

УМЕНИЕ ВЫПОЛНЯТЬ В ИГРЕ НЕСКОЛЬКО ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ДЕЙСТВИЙ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПОДБИРАТЬ АТРИБУТЫ

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТО­ВАРИЩУ

ОХОТНО ПРИНИМАЕТ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПОИГРАТЬ, ОБМЕНИВАЕТСЯ МГРУШКА­МИ

ЖЕЛАНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В СОВМЕСТНЫХ ИГРАХ

ПРОЯВЛЯЕТ ЧУВСТВО СИМПАТИИ К ПАРТНЕРУ ПО ИГРЕ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ГРУППЕ ПО 2-3 ЧЕ­ЛОВЕКА

ДОПОЛНЯЕТ ИГРОВУЮ ОБСТАНОВКУ НЕДО­СТАЮЩИМИ ПРЕДМЕТАМИ, ИГРУШКАМИ

ИСПОЛЬЗУЕТ В ИГРАХ ИГРУШКИ И ЗАМЕ­НЯЮЩИЕ ИХ ПРЕДМЕТЫ

Анализ результатов:

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СРЕДНЯЯ ГРУППА).

ДАТА ОБСЛЕДОВАНИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

В ИГРАХ ОТРАЖАЕТ НЕ ТОЛЬКО БЫТ, НО И ТРУД ЛЮДЕЙ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЕЙСТВОВАТЬ В СООТВЕТСТВИИ С ИГРОВЫМ ЗАМЫСЛОМ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОБЪЕДИ­НЯТЬ НЕСКОЛЬКО ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ В ОДИН СЮЖЕТ

УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ МЕСТО. ПОДБИРАТЬ ИГРУШКИ, АТРИБУТЫ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ОДНУ ИГРУ 30-40 МИН. И БОЛЕЕ

УМЕНИЕ СЧИТАТЬСЯ С ИНТЕРЕСАМИ ТО­ВАРИЩА

УМЕНИЕ ОКАЗЫВАТЬ ПОСИЛЬНУЮ ПОМОЩЬ

УМЕНИЕ ИГРАТЬ В ГРУППЕ ПО 3-5 ЧЕЛО­ВЕК

ОТРАЖАЕТ ВИГРЕ НЕ ТОЛЬКО ЛИЧНЫЙ ОПЫТ,НО И ТО,О ЧЕМ ЧИТАЛИ, РАССКАЗЫВАЛИ

ШИРОКО ИСПОЛЬЗУЕТ В ИГРЕ ПРЕДМЕ­ТЫ-ЗАМЕСТИТЕЛИ

ШИРЕ ПРИМЕНЯЕТ РАЗЛИЧНЫЕ СРЕД­СТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ (ИГРУШКИ, ДЕЙ­СТВИЯ, МИМИКУ, ЖЕСТ, ИНТОНАЦИЮ ГОЛОСА)

Анализ результатов:

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (СТАРШАЯ ГРУППА).

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА

ПРИМЕЧАНИЕ

УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫБИРАТЬ ТЕМУ ДЛЯ ИГРЫ

РАЗВИВАЕТ СЮЖЕТ НА ОСНОВЕ ПОЛУ- ЧЕННЫХЗНАНИЙ

РАСПРЕДЕЛЯЕТ РОЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО

СПОСОБСТВУЕТ УСТАНОВЛЕНИЮ В ИГРЕ РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЕ В ИЗГОТОВЛЕНИИ НЕОБХОДИМЫХ АТРИБУТОВ К ИГРЕ

УМЕЕТ СОГЛАСОВЫВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ С ДЕЙСТВИЯМИ ПАРТНЕРОВ

УМЕЕТ ОБЪЕКТИВНО ОЦЕНИВАТЬ ДЕЙСТВИЯ ПАРТНЕРОВ

ВЫПОЛНЯЕТ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ

ПРОЯВЛЯЕТ ДРУЖЕСКИЕ ВЗАИМООТНО­ШЕНИЯ

СЛЕДУЕТ ХОРОШЕМУ ПРИМЕРУ

СОВМЕСТНО ПЛАНИРУЕТ ИГРУ

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ

СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСЛОВИЙ

ПРИДУМЫВАНИЕ НОВЫХ СЮЖЕТОВ |

Анализ результатов:

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА).

ДАТА ОБ-СЛЕ-ДО-ВА-НИЯ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВЕНЬ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Уровень развития творчества

ПРИМЕЧАНИЕ

МОЖЕТ ТВОРЧЕСКИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ИГ­РАХ ЗНАНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ

УМЕЕТ СОВМЕСТНО РАЗВЕРНУТЬ ИГРУ ВЫПОЛНЯЕТ РОЛИ В СООТВЕТСТВИИ С СЮЖЕТОМ ИГРЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНО РАСПРЕДЕЛЯЕТ МЕЖ­ДУ СОБОЙ ОБЯЗАННОСТИ И РОЛИ

ПРИНИМАЕТ УЧАСТИЕ В ПОДГОТОВКЕ АТРИБУТОВ К ИГРЕ

ВЫПОЛНЯЕТ ПРАВИЛА В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ

ПРОЯВЛЯЕТ ДРУЖЕСКИЕ ВЗАИМООТНО­ШЕНИЯ, ВЗАИМОПОМОЩЬ

УМЕЕТ СЧИТАТЬСЯ С ИНТЕРЕСАМИ И МЫСЛЯМИ ТОВАРИЩЕЙ

ПРОЯВЛЯЕТ В ИГРЕ ЧЕСТНОСТЬ И СПРА­ВЕДЛИВОСТЬ

ВВОДИТ В ИГРУ НОВЫЕ СЮЖЕТЫ

УМЕЕТ ПРОЯВЛЯТЬ ИНИЦИАТИВУ, ТВОР­ЧЕСТВО

УМЕЕТ СОЗДАТЬ ОБРАЗ С ПЕРЕВОПЛОЩЕ­НИЕМ

Анализ результатов:

Практическое задание № 7. Формирование здорового образа жизни детей в дошкольном учреждении.

Работа 1.

Оценить эколого-гигиеническое состояние помещений группы.

Работа 2.Изучить и зафиксировать режим 2-ой половины дня и выделить его особенности.

Работа 3. Проанализировать и сделать вывод о наличии системы закаливающих мероприятий в работе с детьми.

Работа 4.

Провести наблюдения с целью изучения форм организации двигательной активности детей.

Наблюдения фиксировать по схеме:

Форма организации двигательной активности	Количество детей, вовлекаемых в деятельность	Место в режиме дня	Деятельность	Деятельность воспитателя	Эмоциональные реакции

Работа 5.

Результаты наблюдения физкультурного занятия зафиксировать в карте-протоколе.

I. Дата_______________________________________________________

Группа_______________________________________________________

Воспитатель__________________________________________________

Количество детей______________________________________________

Санитарно-гигиенические условия_______________________________

Оборудование_________________________________________________

Ф.И. ребенка__________________________________________________

Возраст______________________________________________________

Группа здоровья_______________________________________________

Таблица 1.

Структурные части занятия	Решаемые Задачи	Время	Содержание	Действия и эмоциональные реакции ребенка	ПУЛЬС
в начале	в конце
1. Вводная часть
2. Основная часть: 2.1. ОРУ
2.2 Основные движения
8.2. Подвижные игры
9. Заключительная часть.

Таблица 2.

Хронометраж занятия.

Секунды

Минуты

Условные обозначения: Х-ходьба; Б-бег; П-прыжки; У-упражнения; И-игра; + смотрит показ, слушает объяснение; - простой

IV. Определение плотности занятия /в процентах/:

моторная________________общая_________________________

V. Составление физиологической кривой:

К у/мин – количество ударов в минуту;

СЧЗ – структурные части занятия

К у/мин	СЧЗ
	ОРУ	Осн. движ.	Подвижная игра
Вводная	Основная	Заключительная

Вывод:

Работа 6.Проанализировать полученные в течение дня данные.

Практическое задание № 8. Диагностика особенностей формирования речевой сферы детей от 1,5 до 3,5 лет.

Анализ задания.

Практическое задание № 9. Психологическая характеристика ребенка -дошкольника.

Составить психологическую характеристику ребенка.

Дата добавления: 2017-02-01