Тема I.5 Исторические аспекты специальной психологии

Тема I.3 Отрасли специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками

Схемы: «Отрасли специальной психологии», «Межпредметные связи специальной психологии» должны отражать основные взаимосвязи и взаимозависимости между основными структурными компонентами, а также сущностные характеристики этих взаимосвязей.

Тема 1.4. «Методология специальной психологии»

Образец оформления таблицы
« Концептуальные методологические основы специальной психологии »

№	Название теории (концепции и т.п.)	Авторы	Содержание теории (концепции и т.п.)	Специфика практического применения теории (концепции и т.п.) в специальной психологии
	Учение о системном строении любого дефекта	Л.С. Выготский	В структуре любого дефекта можно выделить первичные и вторичные нарушения. Первичные - обусловлены органическим поражением мозга или функциональной незрелостью его структур, а вторичные детерминированы первичными, так как психическое развитие ребенка происходит на неполноценной основе. Помимо этого могут возникать третичные, и даже четвертичные нарушения, которые главным образом затрагивают личностную сферу.	Чем меньше возраст ребенка, тем более выражен первичный дефект, а вторичные нарушения формируются по мере того, как ребенок развивается на дефектной основе. Таким образом, при раннем начале коррекционной работы можно ослабить проявление первичного дефекта и предупредить появление вторичных нарушений. Для практической работы с детьми также важно понимать что, чем дальше от первопричины отдалено нарушение, тем легче оно поддается коррекции.

Основные содержательные компоненты таблицы «История становления и развития специальной психологии»:

· Название периода и этапа развития ССО (в соответствии с периодизацией Н.Н. Малофеева);

· Ценности и цели периода;

· Достижения в области развития гражданских прав и свобод;

· Ключевые вопросы этапа;

· Специалисты, предпринимающие попытки отвечать на эти вопросы;

· Терминология;

· Предмет внимания психологии по преимуществу;

· Задачи психологии;

· Хронология начала изучения особенностей детей с ОВЗ различных групп;

· Хронология открытия дефектологических лабораторий, институтов и т.п.

· Психологические специализации, специальности и службы;

· «Инструменты» и методы изучения и психологической помощи;

· Основные исследования (ученые, содержание исследований).

Необходимо объединить информацию из предложенных ниже источников: разбить ее по периодам, в соответствии с периодизацией отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии Н.Н. Малофеева, становлением и развитием системы специального образования.

• Гончарова, Е.Л. Психология между прошлым и будущим специального образования / Е.Л. Гончарова. // Опорные таблицы по теме «Социо-культурные контексты психологических исследований отклоняющегося развития». Методическое пособие к курсу «Специальная психология». – М., 2003.
• Сорокин, В.М.Специальная психология: учеб. пособие / В.М. Сорокин; под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003. – 216 с.
• Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [В.И. Лубовский, Т.В.Розанова, Л. И.Солнцева и др.]; под ред. В. И. Лубовского. – 3-е изд., - М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 464 с.
• Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.Белякова и др.]; Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»,2001. – 400 с.
• Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / [Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.]; под ред. Л. В. Кузнецовой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.

Дата добавления: 2017-02-01