И управлении человеческими ресурсами

Перспективы компетентностного подхода в профориентации

В настоящее время о компетенциях сказано и написано немало. Суть компетенции том, что человек демонстрирует не только свои знания, умения и навыки, но и свою готовность использовать их при решении определенных задач (практических, научных, образовательных и т.п.). При этом сразу возникает парадокс. Человек может успешно решать некоторые задачи, не обладая соответствующим официальным образованием, знаниями, временем, условиями, зарплатами и прочими «ресурсами», вроде бы необходимыми для решения этих задач… Здесь вновь можно обратиться к примеру с полководцами. У одного полководца – прекрасная обученная армия, а у другого – гораздо меньшая и хуже обученная армия. Но благодаря полководческому таланту побеждает второй полководец.

Другой пример, раскрывающий суть профессионализма в любой профессии. Настоящий профессионал обычно не делает лишних движений (все у него отработано, отточено), что и позволяет ему экономить много времени и сил. А не опытный работник пока еще не способен выбрать оптимальный вариант своего труда, и ему приходится совершать много ненужных движений, хотя со стороны он и выглядит более «активным», чем опытный работник. Кстати, в интеллектуальном труде более опытный специалист всегда находит более простое выражение своих мыслей, тогда как менее компетентный часто сам себя не понимает, когда предлагает или излагает какие-то идеи (слишком многословен, использует сомнительные и противоречивые термины и т.п.) …

В компетентностном подходе важно умение использовать имеющийся ресурс. А парадокс в том, что большего уважения заслуживает тот, кто эффективно решает вопросы, используя меньший ресурс. На основании этого можно ставить несколько нетрадиционные вопросы и для профориентации, и для управления человеческими ресурсами. Обозначим хотя бы некоторые из них:

1.Всегда ли целесообразно наращивать количественные и качественные характеристики человеческого ресурса в ситуации, когда даже имеющийся ресурс не используется в экономике в полной мере?... Быть может, разумнее было бы, продолжая в целом, работу по традиционным направлениям управления человеческим ресурсам (включая и развитие трудового потенциала населения), перемещать акцент на более оптимальное использования того ресурса, который уже имеется?…

2.В полной ли мере используется творческий и трудовой потенциал детей и подростков, многие из которых могли бы более активно участвовать не только в экономической деятельности, но и одновременно с обязательным школьным обучением, учиться и по некоторым специальностям в вузах и колледжам? Мы исходим здесь из того, что если у молодого человека есть мотивация и какая-то база знаний и опыта, то он легко будет осваивать то, что ему по-настоящему интересно. Яркий пример – легкое освоение не только подростками, но и более младшими детьми компьютерной техники, программного обеспечения, сложных игр (на фоне огромных трудностей в освоении компьютера для многих взрослых людей) и т.п.

3.Всегда ли существующие программы обучения в школе и вузах учитывают готовность школьников и студентов осваивать основные идеи и навыки более быстро? И не слишком ли перегружены учебные программы ненужной информацией (когда сама информация в эпоху «информационного бума» часто перестает быть ценностью) в ущерб формирования навыков ориентации во все возрастающих потоках информации? Сложившуюся на сегодняшний день ситуацию можно было бы обозначить как «информационное насилие» над обучающимися (см. Пряжников, 2004, С.115-116).

4.Всегда ли целесообразно используется творческий потенциал многих людей в организациях (?), когда немалая часть времени тратится на бюрократические вопросы, а то и просто - на имитацию труда…

5. Как обеспечить выявление, развитие и реализацию талантов у многих людей, которые часто сами не знают о своем потенциале или «заживо хоронят» себя, даже не надеясь на более полноценную самореализацию. К сожалению, и у нас и за рубежом есть так называемые «штатные таланты», которые на виду и нередко получают баснословные гонорары. Но при этом огромная масса не менее талантливых людей так и остается не востребованной. И в итоге проигрывает все общество. А ведь это проблема не только управленческая, но и профориентационная…

В других разделах и главах настоящего пособия будут более подробно рассмотрены обозначенные выше и некоторые другие проблемы, связанные с выявлением и более оптимальных использованием имеющегося потенциала человеческого ресурса страны.

Дата добавления: 2017-02-01