Эмпирические методы

Методы теоретического исследования

Понятие о методе

В «Толковом словаре» С.И. Ожегова под методом понимается:

1) способ теоретического исследования или практического осуществления чего-нибудь;

2) способ действовать, поступать каким-либо образом;

3) прием.

Методы бывают теоретические и практические, в зависимости от исследо­вания.

Методы педагогического исследования - это способы изучения педагоги­ческих явлений, получение научной информации о них с целью установления за­кономерностей и взаимосвязи этих явлений.

В эту группу методов относят методы, связанные с изучением текстов: тру­дов классиков, работы по педагогике, историко-педагогические документы, пе­риодика, справочники, методические пособия. Это такие методы, как: составле­ние библиографии, реферирование, конспектирование, цитирование.

К эмпирическим методам относятся наблюдение, эксперимент, беседа, ан­кетирование, тестирование, метод изучения продуктов деятельности, метод изу­чения документации, социометрические методы, математические и статистиче­ские методы. Рассмотрим эти методы подробнее.

Наблюдение - это целенаправленное восприятие какого-либо педагогиче­ского опыта, в процессе которого исследователь получает конкретный фактиче­ский материал.

Наблюдение проводится по плану и имеет этапы:

1) определение цели и задач наблюдения;

2) выбор объекта, предмета и ситуации наблюдения;

3) выбор способа наблюдения;

4) выбор способов регистрации фактов;

5) обработка и интерпретация полученной информации.

Наблюдение может быть включенным и невключенным, скрытым и откры­тым, сплошным и выборочным, лонгитюдным и ретроспективным.

Эксперимент - это исследовательская деятельность с целью изучения при­чинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогических явлений и возможность воздействий ис­следователя на педагогические явления.

Этапы эксперимента:

1 - теоретический - формулировка проблемы, определение цели, задач, объекта, предмета, гипотезы исследования;

2 - методический - разработка плана, программы, методов обработки ре­зультатов;

3 - собственно эксперимент - создание экспериментальной ситуации, управление и коррекция;

4 - аналитический - количественный и качественный анализ, интерпретация данных, выводы, рекомендации.

Эксперимент бывает констатирующим и формирующим.

Беседа - это метод сбора информации при непосредственном общении с че­ловеком.

Беседа должна проводиться по заранее намеченному плану, ведется в сво­бодной форме без фиксации ответов.

Анкетирование - это метод массового сбора информации, когда респон­денты дают письменные ответы на вопросы.

Анкеты могут быть открытыми (ответы записываются полностью) и закры­тыми (необходимо выбрать один или несколько вариантов ответов из предложен­ных).

Тестирование - это метод, при котором выявляются индивидуальные раз­личия испытуемых через выполнение заданий.

Тесты могут быть на изучение успеваемости, профессиональную предрас­положенность, тесты интеллекта и др.

Социометрические методы позволяют оценить межличностные отношения в коллективе.

Метод изучения продуктов деятельности дает возможность оценить уро­вень умений и навыков ребенка, а также его способности и интересы.

Метод изучения документации дает исследователю информацию, которая характеризует реально сложившуюся практику организации образовательного процесса.

Математические и статистические методы позволяют оценить результа­ты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретиче­ских обобщений.

В педагогических исследованиях применяются комплексные методики, тре­бующие участия ученых различных специальностей: педагогов, физиологов, ме­диков, психологов. Комплексность придает исследованию коллективный характер и дает возможность получения убедительных результатов.

Вопросы:

1. Какие методы исследования в педагогике и психологии общие?

2. Приведите пример педагогического эксперимента и определите его этапы.

Раздел 2. Воспитание как категория педагогики

Темы 2.1.-2.4. Специфика, содержание и институты воспитания

1. Понятие воспитания и самовоспитания. Цели воспитания 2.Принципы воспитания

3. Воспитание как процесс

4. Институты воспитания

Дата добавления: 2014-01-07