Тема 16. Модернизация системы образования в мире в начале ХХI века

Контрольные вопросы.

Контрольные вопросы.

1. Какие качественные изменения произошли в системах образования зарубежных стран в ХХ веке и чем они были обусловлены?

2. Как вы считаете, какие педагогические реформаторские идеи начала ХХ века определили сущность стратегии гуманизации образования?

3. Какие цели и задачи образования становятся приоритетными в системах образования и воспитания ведущих стран мира? Почему?

4. Чем обусловлена, по вашему мнению, в развитых зарубежных странах замена экстенсивной фазы развития образования интенсивной?

5. В чем заключается сущность «третьей школьной революции» в зарубежных странах? Выскажите своё отношение к данному событию.

Задание 1. Проведите сравнительно-сопоставительный анализ основных направлений зарубежной педагогики (по философскому критерию).

Направление зарубежной педагогики	Представители педагогических направлений	Формулировка цели воспитания	Методы воспитания	Содержание образования
Консервативное
Гуманистическое
Иррационалистическое
Сциентистско-технократическое
Социал-конструктивистское

Задание 2. Закончите предложения.

1. В сфере образования зарубежных стран во торой половине ХХ века решались следующие задачи: …

2. Гуманизация образования в зарубежных странах предполагает …

3. Смысл позитивной Я-концепции состоит в …

4. В системе педагогического образования развитых европейских стран и США в настоящее время четко прослеживаются следующие тенденции: …

Задание 3. В настоящее время в зарубежных странах часто критикуют «непрактическую направленность» педагогического образования, недостаточное внимание к педагогической практике, излишне академический характер программ подготовки будущих учителей. Какой позиции в этом вопросе придерживаетесь вы?

Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце ХХ – начале ХХI века.

1. Выделяют несколько типов реформ: реформы-корректировки, реформы-модернизации, структурные реформы. К какому типу, по вашему мнению, можно отнести реформу образования в республике Беларусь? Аргументируйте свой ответ.

2. Какие достоинства и недостатки вы могли бы отметить в системе образования Республики Беларусь за годы её реформирования?

3. Во всем мире интеллектуальный потенциал рассматривается как богатство нации, на государственном уровне принимаются документы об обучении одаренных детей. Что в этом направлении делается в Республике Беларусь? Какие направления работы предусматриваются государственной программой «Одаренные дети»?

4. Какой документ регламентирует действие системы образования в Республике Беларусь?

5. Как вы считаете, сохраняется ли в настоящее время в системе образования Республики Беларусь опора на традиции и достижения советской школы?

6. Какие новые типы учебных заведений создавались в Республике Беларусь в 90-е годы ХХ века?

7. Достаточно часто новые типы современных учебных заведений называют «образовательными местами непрерывности и интеграции». В чем, по вашему мнению, это конкретно проявляется?

Задание 1. Заполните таблицу «Основные характеристики новых типов учебных заведений в Республике Беларусь».

	Гимназия	Лицей	Высшее профессиональное училище	Колледж
Целевое назначение
Уровень образования
Условия приема учащихся
Документы об образовании

Задание 2. Проведите сравнительно-сопоставительный анализ программных документов в области образования.

Документ	Целевая установка	Приоритеты в области образования
«Америка-2000: стратегия в области образования» (1995)
«В направлении XXI века: реформа образования в Японии» (1993)
«Учиться преуспевать» Великобритания (1993)
«Концепция реформы общеобразовательной средней школы» Рб, 1996

Задание 3. Выскажите свою точку зрения относительно следующего суждения: «Когда речь идет об образовании, немец спрашивает, что будет знать; француз – какие будут экзамены; американец, что будет иметь; англичанин – какой будет последующая карьера». А что, по вашему мнению, спрашивает белорус?

Дата добавления: 2014-10-17