Тема 11 – 12: Зарубежная реформаторская педагогика конца ХIХ – первой половины ХХ вв

Темы рефератов.

В соответствии с номером в журнале (по списку) подготовьте реферат о жизни и педагогической деятельности следующих белорусских просветителей:

1. Е. Полоцкая; 16. Адам Богданович;

2. К. Туровский; 17. А. Довгирд;

3. Я.Л. Намысловский; 18. Я. Снедецкий;

4. Ф. Скорина; 19. М. Пачобут;

5. С. Будный; 20. Я. Купала;

6. Братья Зизании; 21. Я. Колос;

7. М. Смотрицкий; 22. Е. Карский;

8. С. Полоцкий; 23. К. Тихомиров;

9. Н. Гусовский; 24. Б. Тарашкевич;

10. В. Тяпинский 25. А. Пашкевич (Тетка);

11. С. соболь; 26. Братья Луцкевичи;

12. К. Лыщинский; 27. И. Кулаковский;

13. И. Капиевич (Капиевский); 28. Ян Литвин.

14. К. Калиновский;

15. В. Дунин-Марцинкевич;

Литература.

1. Антология педагогической мысли Белорусской ССР. – М.: Педагогика, 1986.

2. Асвета i педагагiчная думка у Беларусi са старажытных часоу да 1917 г. – Мн.: Народная асвета, 1985.

3. Беларуская Савецкая Энцыклапедыя – Мн.: Гал. pэд. Беларус. Сав. Энцыклапедыi, 1975.

4. Богданович А.Е. Школьная страда // Антология педагогической мысли Белорусской ССР / Сост. Э.К. Дорошевич, М.С. Мятельский, П.С. Солнцев. – М., 1986.

5. Вопросы истории школы и педагогической мысли в БССР. – Мн.: Нар. Асвета, 1980.

6. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. – М.: Владос, 2004

7. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: Учеб. Пособие. – М.: Изд-во Российского открытого университета, 1994. – 140 с.

8. Лаврович А.П. Развитие теории и практики школьного дела Беларуси в эпоху Просвещения. – Мн., 1998. – 20 с.

9. Латышина Д.И. История педагогики. – М.: Издательский дом «ФОРУМ», 1998. – 583 с.

10. Мещеряков В.П. Братские школы Белоруссии (XVI – первая половина XVII в.) – Мн.: Изд-во БГУ, 1977.

11. Сегянюк Г.В. Гiсторыя педагогiкi: Вучэбны дапаможнiк.– Мазыр: РВФ «Белы вецер», 2000. – 432 с.

12. Францыск Скарына i яго час: Энцыкл. даведнiк. Мн., 1988.

1. Состояние системы образования и характер педагогической теории в Европе и Америке на рубеже ХХ века.

2. Теория «гражданского воспитания» и «трудовой школы» Г. Кершенштейнера.

3. Прагматичная педагогика Дж. Дьюи и современная практика зарубежной школы.

4. Основатель скаутинга – Р. Баден-Пауэлл. Современные молодежные организации РБ.

Индивидуализация учебно-воспитательного процесса на основе учета биологических (В.А. Лай) и психологических (Э. Мейман) особенностей личности.

5. Концепция нового воспитания С. Френе.

6. Вальдорфская педагогика Р. Штейнера.

7. Методика природосообразного воспитания М. Монтессори. Современные Монтессори-центры.

8. Педагогическая деятельность Я. Корчака.

Вопросы для самоконтроля.

1. Как вы считаете, что послужило причиной развития в Европе и Америке в конце ХIХ – начале ХХ вв. реформаторской педагогики? В чем заключается ее принципиальное отличие от традиционной педагогики?

2. Какие положительные и отрицательные стороны вы могли бы выделить в модели «трудовой школы», предложенной Г. Кершенштейнером?

3. В чем заключается содержание прагматичной педагогики? Какие инновации в школьной практике возникли на основе прагматичной теории Дж. Дьюи?

4. В чем, по вашему мнению, заключаются новые подходы к процессу обучения и воспитания в педагогической концепции С. Френе?

5. На каких основных положения базируется педагогическая система М. Монтессори? Какие методические предложения М. Монтессори, по вашему мнению, будут наиболее результативны в практике обучения и воспитания дошкольников и младших школьников?

6. Как вы понимаете высказывание Я. Корчака: «Не опускаться до мира ребенка, а подняться к нему»?

Дата добавления: 2014-10-17