Питание ситуации, игра, ручной труд, изобразительная и художе-

Вание СМИ, литературы и искусства, примеры из окружающей

Таннику).

Но-педагогические, адаптирующие действия по отношению к воспи-

Этого используется термин терапия (любые помогающие коррекциои-

Ятельность, коррекционно-педагогическую работу. За рубежом для

Включает в себя не только воспитательную работу, но и учебную де-

Рывно связано со специальным обучением, коррекционной работой.

Условиях. Оно осуществляется индивидуально, с учетом всех особенно-

Воспитание в специальной педагогике проходит в осложненных

Методы воспитания

Учитываются также ближайшие, конкретные цели обучения.

Репродуктивным и частично поисковым.

Дается индуктивному методу, объяснительно-иллюстративным,

Ских и гностических методов. Следовательно, предпочтение от-

Ч 3) в образовательном процессе затруднено использование логиче-

Слово учителя в начале обучения не может быть ведущим;

Возможности полноценного восприятия информации, выступа-

Особо выделим факторы, которые определяют выбор следующих

Дагогике могут использоваться не всегда.

Ством учителя, так и в самостоятельной работе, но в специальной пе-

Эти методы в общей педагогике используются как под руковод-

Тельские).

Гностические (продуктивные, проблемно-поисковые, исследова-

Логические (индуктивные, дедуктивные);

Перцептивные (словесные, наглядные, практические);

Модополняют друг друга.

Ческой работы. Общепедагогические методы и приемы обучения при-

Категории обучающихся методы и приемы коррекцмонно-педагоги-

В специальном обучении используются специфические для каждой

Методы обучения

Применяемых в обучении и воспитании.

Новимся подробно на каждой группе способов,

Образования а также в образовательных технологиях. Оста-

Специального ются в соответствующих методах и приемах,

К основным методам обучения относят:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной

деятельности, ее стимуляция и мотивация;

• методы контроля и самоконтроля.

меняются особым образом: путем сочетания методов, которые взаи-

Среди методов организации и осуществления учебно-познаватель-

ной деятельности выделяют следующие подгруппы:

Глава 2, Предмет и задачи курса 35

методов:

ющей в качестве учебной;

стей развития данного ребенка, детей в классе или группе. Оно нераз-

Основные группы методов воспитания:

• информационные методы (беседа, консультирование, использо-

жизни, в том числе из жизни педагога, экскурсии, встречи и т. д.);

• практически действенные методы (приучение, управление, вос-

ственная деятельность, нетрадиционные методы: арттерапия, ип-

потерапия и т. д.);

• побудительно-оценочные методы (педагогическое требование,

Дата добавления: 2014-10-31