Же существует система пропедевтической работы (например, при

Ученики овладевают знаниями непосредственно на уроке, а так-

Деятельностью всех учащихся с учетом возможностей и особен-

Состав групп учащихся постоянен;

Дивидуальной работы.

Урок — сочетание фронтальной, групповой и в меньшей степени ин-

Урок — одна из основных форм организации учебного процесса.

Имеющими комбинированные нарушения, тяжелые формы УО.

Более поздних этапах обучения эта форма применяется в работе с детьми,

Которой достигнут некоторый коррекционно-педагогический эффект. На

Используется в качестве продолжения индивидуальной, в результате

Индивидуально-групповая форма организации обучения

Около 20-30 минут.

Кретного ребенка. Продолжительность индивидуальных занятий

Стижений и индивидуальной возможности продвижения кон-

Тия нарушенных функций, систем, уровень индивидуальных до-

При этом учитываются тонкости и глубокое своеобразие разви-

Ной помощи, которая может дополнять фронтальные занятия.

Психолого-недагогической, логопедической и иной коррекцион-

Стями (ранний возраст) ребенок нуждается в индивидуальной

Особенностями отклонений в развитии, возрастными особенно-

Когда в соответствии со спецификой образовательного процесса,

Шений (дети с тяжелыми формами УО и сопутствующими нару-

Лективной работы вследствие тяжелых и множественных нару-

Когда человек не способен к обучению в условиях групповой и кол-

Если ребенок обучается в домашних условиях;

В современной специальной педагогике индивидуальная форма

Месленным или художественным.

Условиях, монастырях). Это обучение было ре-

Образования начиналось как индивидуальное (в домашних

Специального с особыми образовательными потребностями

Организации Первоначально обучение детей и взрослых

Формы Индивидуальное обучение

Основы специальной педагогики и психологии

Семьи в воспитательном процессе и т. п.

Видуальными особенностями детей, характером и степенью выра-

Отбор и композиция методов определяются возрастными и инди-

И с методами обучения.

Ку в реализации и сочетаются как с другими методами воспитания, так

Так же как и методы обучения, методы воспитания имеют специфи-

Поощрение, осуждение, порицание, наказание).

женности; спецификой вторичных отклонений в развитии; участием

2*

организации обучения применяется в следующих случаях:

шениями; слепоглухие дети на начальных стадиях их обучения);

Классно-урочная система

Отличие урока от других организованных форм учебной работы:

ностей каждого из них руководит учитель;

Глава 2. Предмет и задачи курса 37

обучении математике в первом классе — подготовительный пе-

риод); пропедевтический предмет — развитие речи.

Дата добавления: 2014-10-31