Териала в дальнейшем

Понятым, так как это может привести к недопониманию учебного ма-

Урока, занятия. Нельзя допускать, чтобы что-либо важное осталось не

Нений ему легко было оказывать помощь. Ребенок должен посильно

Ся в коллективе сверстников, постараться подружить его с детьми.

Перед остальными детьми. Педагогу следует помочь ребенку освоить-

Вивающихся детей требует особого к себе отношения. Однако воспита-

Сионально готовы к встрече с таким ребенком и взаимодействию с ним.

Жать выбор родителей. Воспитатель и учитель должны быть профес-

Ся с нормально развивающимися детьми. Следует в любом случае ува-

Хотят, чтобы их ребенок, несмотря на характер диагноза, воспитывал-

Ют в массовые детские сады и общеобразовательные школы. Родители

Логами. Умственно отсталые дети сегодня достаточно часто поступа-

Судьбу, обучение и воспитание с его родителями, учителями-дефекто-

В условиях общеобразовательной школы

Обучения детей с умственной отсталостью

По осуществлению интеграционного

Рекомендации педагогам

Ления образованием и социальной защиты.

Научных работников, социальных педагогов, работников сферы управ-

Ной или ремесленной подготовки сегодня требуется объединенная ра-

Ми интеллектуальными нарушениями доступной им профессиональ-

Самореализации. Для создания условий получения лицами с тяжелы-

Простые виды труда, он становится для них потребностью, средством

В окружающей среде, в социуме. Эти люди с удовольствием осваивают

Ление лиц с тяжелой интеллектуальной недостаточностью к жизни

Ниях и в домашних условиях направлена на максимальное приспособ-

Вся коррекционно-педагогическая работа в специальных учрежде-

Рии семей.

Мированности служб социально-педагогической помощи этой катего-

Гогической и социально-педагогической работы с населением, несфор-

Образования и социальной защиты, отсутствия информационно-педа-

бота различных ведомств, специалистов разного профиля: педагогов,

Глава 5. Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта 101

Массовое образовательное учреждение, принимая умственно отста-

лого ребенка, должно быть готово разделить ответственность за его

Умственно отсталый ребенок в группе или в классе нормально раз-

тель или учитель массового учреждения не должен этого подчеркивать

Важнее выбрать для него такое место в классе, чтобы в случае затруд-

участвовать в работе класса (группы), не задерживая теми ведения

Педагог общеобразовательного учреждения должен учитывать при

Дата добавления: 2014-10-31