О выборе педагогической профессии

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОСМЫСЛЕНИЯ И ОБСУЖДЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

1. Прочитав фрагмент из статьи М.И. Демкова (см. раз­дел «Проблемно-аналитический материал»), подготовь­те в форме кратких тезисов обоснование необходимости и роли гипотезы в научном исследовании.

2. Составьте библиографическое описание (карточки) работ, представленных в разделе «Проблемно-аналитичес­кий материал» первой и второй тем данного пособия.

3. Предлагаем Вам внимательно прочитать приведенные ниже тексты.

"ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ"

Формирование человека с новым уровнем сознания. Для него характерны следующие личностные структуры:

1. Высочайший уровень самосознания, включающего в себя как способность к созданию объективной картины мира, так и осознание своей личной причастности к его преобразованию, способность к самоанализу и самооценке.

2. Критерием оценки окружающего мира и себя в нем для человека с новым сознанием является эстетический идеал как интегративный образ человека в его единстве с приро­дой, устремленного к нравственному совершенству.

3. Для такого человека характерно обостренное восприя­тие разрыва между идеалом (должным) и действительнос­тью (сущим) и стремление к их сближению в своей жизни. Отсюда боль за несовершенство этого мира и чуткость ко всему новому, прогрессивному, что зарождается в обществе, ответственность за его развитие и одновременно за судьбу планеты, требующая немалого мужества и усилий воли.

4. Такое отношение к жизни всегда связано с активной жизненной позицией и с творческой продуктивной деятель­ностью человека в процессе реализации им своих представ­лений о совершенстве, то есть с преобразованием действи-

тельности и себя в ней согласно объективным тенденциям прогрессивного развития.

В этом контексте нравственная целостность личности, с одной стороны, и постоянная потребность в самообразова­нии — с другой, рассматриваются нами в качестве обяза­тельного фундамента ее творческого развития.

Эти личностные структуры образуют духовную культу­ру человека.

Она опирается на его универсальные — сущностные — силы»⁵⁴.

«Увы, в пединституты попадает немало людей случай­ных. Такие после окончания вуза либо стараются как мож-но'быстрее «порвать с педагогикой», чтобы «найти себя» в другой профессии, либо — что еще хуже! - в силу своей профнепригодности постоянно создают «аварийные педаго­гические ситуации», нанося большой вред делу обучения и вос­питания детей.

...Педагогическую профессию выбирают не по расчету — по призванию: подвижничество в самой ее природе. Но какое оно — призвание, дающее человеку гордое право учить и воспитывать других людей? Можно ли разглядеть его в 16—17 лет? Ведь призвание — прежде всего продукт жиз­ненного опыта, в его основе лежат те сведения, которыми располагает человек о своей будущей профессии и о самом себе. Поиск своего предназначения долог и труден и у каж­дого свой...

Учитель - профессия массовая. К ней могут прийти люди с самыми разными свойствами и качествами личности, в за­висимости от них вырабатывая свой, индивидуальный стиль деятельности.

... В.Н. Сорока-Росинский, знаменитый Викниксор,...лю­бил повторять:

— Учителя добиваются успеха, находя для себя совершенно различные способы в области работы: один как друг и совет­чик молодежи, другой — способствуя развитию смелого и не-

⁵⁴ Спиркин А., Бирич И. Концепция образования. Взгляд философа// Учительская газета. - 1988. - 1 мая.

зависимого мышления учащихся, а еще кто-то, устраняя при­чины недостатков у слабых учеников. Нельзя сказать, что один из этих типов лучше, чем другой, — все они необходимы...

Педагогическое призвание — не случайное наитие духа, а достаточно сложная, строго выверенная система ценностей и приоритетов. Человека можно научить всему, но ему не­чего делать в школе, если педагогическая работа не при­обрела для него общественную значимость, не стала его личной ценностью»⁵⁵.

1. На основе анализа данных текстов, а также текстов, представленных в предыдущем разделе, постарайтесь вы­полнить следующие задания:

• определите педагогические проблемы, которые, по Ва­шему мнению, целесообразно было бы исследовать;

• сформулируйте проблему научно-педагогического иссле­дования, дайте краткое обоснование ее актуальности;

• определите объект, предмет, тему, цель, задачи иссле­дования;

• попытайтесь построить гипотезу и составить план экс­периментальной работы.

Дата добавления: 2014-10-31