Цвет. Форма. Размер

В этом разделе рассматривается новый признак, позволяю­щий различать предметы, — размер. Пока представления о размере ограничиваются сравнением только двух предметов одинаковой формы (дихотомия «большой — маленький»).

1. Вводное задание. Игра «Угадай фигуру». На фланелеграфе набор фигур, различающихся не только по форме и цвету, но и размерами («большие» и «маленькие»).

Как и раньше, требуется угадать загаданную учителем фи­гуру за наименьшее число вопросов. Так как дети уже умеют задавать «умные» вопросы, они спросят о форме и цвете зага­данной фигуры. Однако теперь после ответов учителя оста­нется не одна, а две фигуры одинаковой формы и цвета (учи­тель специально задумывает один из двух красных кругов, или один из двух желтых треугольников, или один из двух си­них квадратов). Таким образом, двух вопросов не хватает для того, чтобы угадать фигуру. Учитель фиксирует на этом вни­мание детей:

У. А теперь вы знаете, какая фигура была задумана?

Д. Нет.

У. Но ведь я говорю, какие у нее форма и цвет. Это красный круг.

Д. Но здесь два красных круга, и мы не знаем, какой из них вы загадали.

У. Да, эти фигуры не различаются ни по форме, ни по цве­ту, поэтому нужно задать еще один вопрос. А о чем нужно еще спросить? Чем отличаются эти фигуры?

Д. Большая она или маленькая?

У. Правильно, эти фигуры различаются по размеру — одна большая, а другая маленькая. Она большая. Теперь вы знаете, какая это фигура?

Д. Да, это большой красный круг (показывают).

У. Правильно. А какие вопросы помогли вам угадать фигу­ру?

Д. Какой она формы? Какого она цвета? Какого она размера?

2. У детей на партах наборы фигур. У учителя свой набор фи­гур, не совпадающий с детскими.

Учитель показывает свою фигуру и просит детей показать такую же из их набора. Если дети говорят, что у них нет такой же, то учитель уточняет: «Такую же по форме» (или по цвету). Если дети сразу показывают какие-то фигуры, то учитель про­сит детей сравнить их фигуры со своей, отмечая различия и тем самым вынуждая детей уточнять, по каким признакам их фи­гуры такие же, как у него.

3. Учебник, ч. 1, с. 4. Упр. 1 — 3. В упр. 1 нужно фигуру-об­разец (она находится в левом верхнем углу) соединить с такими же по некоторому признаку фигурами, обведя со­ответствующие пунктирные линии.

В упр. 2 при разбиении группы фигур на части по данному признаку надо выделить каждую часть, обведя ее замкнутой линией.

В упр. 3 при изменении фигур надо учитывать не только тот признак, по которому происходит изменение, но и признаки, по которым фигура не меняется.

4. Игра «Угадай фигуру». Предъявляется набор фигур, раз­личающихся по форме, цвету и размеру. Как и раньше, дети должны отгадать за наименьшее число вопросов фигуру, загаданную учителем, но теперь ответы на «ум­ные» вопросы учитель дает, показывая некоторую фигуру из отдельного набора и говоря: «Такая же, как эта».

Дата добавления: 2014-11-16