Характер информационных потоков

Эффективность различных форм педагогической деятельности

Еще два десятка лет назад в книге «Оптимизация учебно-воспи­тательного процесса» академик Ю.К. Бабанский делал попытку выявить эффективность различных форм занятий, для чего ввел в книгу одноименный раздел. Однако конкретной математической оценки разных форм обучения в книге не приводится. В наши дни, когда учитель получил полную свободу в педагогическом творче­стве, необходимость в оценке эффективности различных форм педа­гогической деятельности стала весьма актуальной. Попытка сфор­мулировать коэффициент эффективности учебного процесса была сделана нами на второй Южно-Российской конференции по вита-генной педагогике.

Эффективность обучения зависит, по мнению В.П. Беспалько, от вида используемых информационных потоков, которые могут быть разделены по основным характеристикам на три группы (табл. 1).

Первая характеристика — цикличность. По цикличности инфор­мационные потоки бывают: разомкнутые и циклические. Разомк­нутый поток — информация передается в одном направлении.

Таблица 1

Цикличность	Направленность потока	Управление	Дидактическая система	№ системы
р	Тотальный	Личностное	РТЛ (классическая)
Программное	РТП (лекция + ТСО)
разомкнутый поток	Направленный	Личностное	РНЛ (плохой репетитор-консультант)
Программное	РНП (учебник)
Ц — циклический	Тотальный	Личностное	ЦТЛ (малые группы, 7-8 ч)
Программное	ЦТЛ класс (автоматизир.)
Направленный	Личностное	ЦНЛ (хороший репетитор)
Программное	ЦНЛ (программное обучение)

Циклические потоки: информация идет и в одном и в другом направлении. При рассеянном потоке информация подается на весь класс, без учета индивидуальных особенностей учеников. Направ­ленный поток учитывает индивидуальные особенности учеников. Это вторая характеристика — направленность потока.

Средства управления: личностное управление — учебная инфор­мация передается интонацией, мимикой, голосом преподавателя. Программное управление — информация передается посредством любого технического устройства (видеозапись, магнитофонная за­пись, зрительные устройства).

Эффективнее всегда личностное управление, поэтому техничес­кие средства нужно использовать лишь в случае, когда мы не мо­жем чего-то достигнуть «живым» способом.

Исходя из указанных характеристик информационных потоков, можно выделить 8 основных способов обучения (монодидактичес­ких систем). Начиная с 5 уровня, можно говорить о творческом развитии ребенка.

Уровень воспроизведения — с учебника и выше (в крайнем слу­чае, с первой системы). Уровень умений — с практических занятий, малыми группами — 5 система, а уровень творчества возможен толь­ко при индивидуальном обучении — 7 и 8 систем.

Дата добавления: 2014-12-10