Те мы рефератов

Темы рефератов

1. Методы и формы антиалкогольного воспитания детей в семье.

2. Конвенция ООН о правах ребенка, принимающего спиртные напит­ки.

3. Региональные особенности организации профилактической работы среди детей, употребляющих спиртные напитки.

4. Роль общественных организаций в профилактике детского алкого­лизма.

Тема: Социально-педагогическая деятельность

с несовершеннолетними правонарушителями

Основные понятия:

Специальные учебно-воспитательные учреждения — обще­образовательные школы и профессиональные учили­ща, обеспечивающие психологическую, педагогичес­кую, медицинскую и социальную реабилитацию детей с общественно опасным поведением.

Воспитательные колонии — пенитенциарные учреждения, в которых отбывают наказание несовершеннолетние, осужденные к лишению свободы, а также осужденные, оставленные в этом учреждении до достижения ими возраста 21 года.

Семинар 39. Социально-педагогическая деятельность по профилактике правонарушений несовершеннолетних

1. Цели, задачи и структура индивидуальной профилактики правонарушений.

2. Какие категории несовершеннолетних требуют профилак­тической деятельности социального педагога?

3. В чем заключается единство внешних (общество—соци­альный институт — микросреда) и внутренних (психологичес­ких) факторов, влияющих на процесс профилактики?

4. Охарактеризуйте основные направления деятельности со­циальных институтов по профилактике правонарушений сре­ди несовершеннолетних.

Семинар 40. Социально-педагогическая деятельность по реабилитации несовершеннолетних осужденных

1. Социальная адаптация подростка к условиям воспитатель­ной колонии.

2. Система перевоспитания подростка в колонии.

3. Участие общественных организаций в перевоспитании под­ростка в колонии.

4. Индивидуальная социально-педагогическая деятельность с подростком в колонии по его реабилитации.

Литература

Зюбин Л. М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися: Метод, пособие. — М,, 1982.

Данилин Е. М. Использование системы А. С. Макаренко в деятельно­сти ВТК: Учеб. пособие. — М., 1991.

Жигарев Е. С. Криминологическая характеристика несовершеннолет­них и организация их правового воспитания: Учеб. пособие. — М., 1990.

Организация исправления и перевоспитания осужденных / Под ред. А. И. Зубкова, М. П. Стуровой. — М., 1982.

Социально-психологические, социально-педагогические и индивиду­ально-личностные проблемы профилактики правонарушений несовер­шеннолетних / Под ред. В. Ф. Пирожкова и др. — М., 1980.

1„ Профилактическая работа с несовершеннолетними правонарушите­лями в государственных учреждениях: достоинства и недостатки.

2. Методика индивидуальной работы с подростком-правонарушите­лем.

3. Педагогическая система перевоспитания осужденных в воспитатель­ных колониях: достоинства и недостатки.

4. Социальная реабилитации освободившегося из воспитательной ко­лонии.

Тема: Социально-педагогическая деятельность в конфессиях

Основные понятия:

Религия — мировоззрение и мироощущения, а также соот­ветствующее поведение, определяемое верой в суще­ствование Бога.

Христианство — одна из мировых религий, происходящая от учения Иисуса из Назарета (Христа) с 1-го века н. э., насчитывающая около двух миллиардов последовате­лей, состоящая из разнообразных течений и исповеда­ний: римо-католичество, православие и протестан­тизм.

Конфессии — разновидность исповедания (в христианстве чаще всего используется по отношению к протестантс­кому вероучению), обладающая соответствующей орга­низацией, особенностью вероучения и социальным ус­тройством.

Семинар-диспут 41. Церковь и социальная педагогика — точки соприкосновения

1. «Возлюби ближнего как самого себя». Как вы понимаете эту заповедь? Представьте себя в роли ребенка-инвалида, ребен­ка-сироты, ребенка-попрошайки и предложите варианты ис­полнения этой заповеди по отношению к такому ребенку.

2. «Не пожелай жены ближнего». Как вы понимаете эту за­поведь? Как это отражается на проблемах ребенка?

3. Могут ли сотрудничать в области социально-педагогичес-

кой деятельности государство и церковь? Нужно ли такое со­трудничество? Как оно может регулироваться? Предложите варианты такого сотрудничества.

4. Возможно ли изучение Библии как светского произведе­ния? Какую пользу это может принести социальному педагогу?

Семинар-практикум 42. Библия и социально-педагогичес­кая деятельность

На занятии приводятся выдержки из Библии, в которых со­держатся примеры социально-педагогической деятельности и предлагаются вопросы студентам.

1. «Смотрите, не творите милостыни вашей пред людьми с тем, чтобы они видели вас... когда творишь милостыню, не труби пред собою, как делают лицемеры в синагогах и на ули­цах, чтобы прославляли их люди. Истинно говорю вам: они уже получают награду свою. У тебя же, когда творишь милосты­ню, пусть леваярука твоя не знает, что делает правая. Что­бы милостыня твоя была втайне» (Евангелие от Матфея, гл. 5, ст. 1-4).

Обоснуйте верную или неверную форму подачи милостыни. Какую награду должен ожидать подающий милостыню: от ок­ружающих, от нищего в качестве благодарности, от себя в ка­честве повышенной самооценки или по какой-либо другой при­чине?

2. «Когда будешь жать на поле твоем, и забудешь сноп на поле, то не возвращайся взять его; пусть он останется у при­шельца, сироте и вдове...

Когда будешь обивать маслину твою, то не пересматривай за собой ветвей; пусть останется пришельцу, сироте и вдове.

Когда будешь снимать плоды в винограднике твоем, не соби­рай остатков за собою; пусть останется пришельцу, сироте и вдове (Второзаконие, гл. 24, ст. 10-21).

В чем социально-педагогический смысл этих, казалось бы, бытовых правил? Можно ли представить выполнение этих пра­вил в нашем обществе? Напишите подобные правила, возмож­ные для выполнения в наше время.

3. «Если в собрание ваше войдет человек с золотым перст­нем, в богатой одежде, войдет же и бедный в скудной одежде, и вы, смотря на одетого в богатую одежду, скажете ему: тебе хорошо сесть здесь, а бедному скажете: ты стань там, или

садись здесь, у моих ног, — то не пересуживаете ли вы в себе и не становитесь ли судьями с худыми мыслями? Послушайте, братия мои возлюбленные: не бедных ли мира избрал Бог быть богатыми верою и наследниками Царствия, которые он обе­щал любящим. Не богатые ли притесняют вас? И не они ли влекут вас в суды? Не они ли бесславят доброе имя, которым вы называетесь. Если вы исполняете закон царский, по Писа­нию: возлюби ближнего твоего, как себя самого, — хорошо де­лаете. Но если поступаете с лицеприятием, то грех делаете, и перед законом оказываетесь преступниками» (Послание Иакова, гл. 2 ст. 1-10).

Что значит поступать с лицеприятием? Согласны ли вы с ут­верждением, что нужно оказывать больше уважения богатым, чем бедным?

4. «Что пользы, братия мои, если кто говорит, что он име­ет веру, а дел не имеет? Может ли эта вера спасти его? Если брат или сестра наги и не имеют дневного пропитания, а кто-нибудь из вас скажет им: идите с миром, грейтесь и питай­тесь, но не даст им потребного для тела: что пользы? Так и вера, если не имеет дел, мертва сама по себе» (Послание Иако­ва, гл. 2, ст. 14-17).

Разделяются ли в христианстве добрые намерения и добрые дела? Можно ли назвать верой идею, которая не подкрепляется делами?

Литература

Библия: Ветхий и Новый завет. — М., 1994.

Зенъковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антро­пологии. — М., 1993.

МеньА. История религии. — М., 1991.

Милосердие: Учеб. пособие. — М., 1998.

Шестун Е. Православная педагогика: Истор. психолого-педагогичес­кие очерки. — Самара, 1993.

Темы рефератов

1. Возрождение христианских традиций и религиозного воспитания.

2. Основные постулаты христианской педагогики В.В. Зеньковского.

3. Социально-педагогическая деятельность Христианских конфессий.

4. Роль «Библии для детей» в социальном становлении ребенка.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ

ВОПРОСЫ К КУРСОВОМУ ЭКЗАМЕНУ

1. Культурно-исторические предпосылки социально-педагогической деятельности в России.

2. Общественная помощь как социально-педагогическое явление.

3. История развития социальной педагогики в России.

4. Профессиональная характеристика социального педагога.

5. Система профессиональной подготовки социального педагога.

6. Ребенок и социум как объекты изучения социальной педагогики.

7. Норма и отклонения от нормы в социальной педагогике.

8. Сущность и характеристики социального воспитания детей.

9. Влияние средств массовой информации на социальное воспитание.

10. Сущность и особенности социального обучения детей.

11. Сущность социально-педагогической деятельности.

12. Развитие социальных служб для детей в современных условиях.

13. Социально-педагогические проблемы здорового образа жизни детей.

14. Семья как объект социально-педагогической деятельности.

15. Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогичес­кой поддержки детства.

16. Специфика социально-педагогической деятельности с многодетной семьей.

17. Методы и формы работы социального педагога с неполной семьей.

18. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьей.

19. Специфика работы социального педагога в детском доме.

20. Особенности работы социального педагога в учреждениях интер-натного типа для детей-сирот.

21. Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к алкоголизму.

22. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми-наркоманами.

23. Бродяжничество и беспризорность детей как социально-педагоги­ческая проблема.

24. Методы и формы работы социального педагога в образовательных
учреждениях. -

25. Формы и методы работы социального педагога в учреждениях до­полнительного образования.

26. Особенности деятельности социального педагога в учреждениях досуга.

27. Особенности работы социального педагога в учреждениях реабили­тации детей с ограниченными возможностями.

28. Формы и методы работы социального педагога в специальных уч­реждениях для детей правонарушителей.

29. Безработица среди молодежи как социально-педагогическая про­блема.

30. Социально-педагогическая помощь в профессиональном самоопре­делении молодежи.

1. Благотворительность и милосердие как культурно-исторические традиции социально-педагогической деятельности.

2. Этапы развития благотворительности в России.

3. Исторические предпосылки становления социальной педагогики в России.

4. Специфика профессиональной деятельности социального педагога.

5. Личностная характеристика социального педагога.

6. Профессиональная компетентность социального педагога.

7. Принципы системы непрерывного профессионального образования.

8. Допрофессиональная и профессиональная подготовка социального педагога в средних специальных учебных заведениях.

9. Подготовка социальных педагогов в вузе.

10. Повышение квалификации и переподготовка социальных педаго­гов.

11. Исторические этапы развития социальной педагогики.

12. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности в России.

13. Развитие ребенка и наследственность.

14. Развитие ребенка и среда.

15. Социум как объект изучения социальной педагогики.

16. Сущность понятий «норма и отклонение от нормы» в социальной
педагогике. I

17. Роль физических отклонений от нормы ребенка в процессе его со­циализации.

18. Роль психических отклонений от нормы ребенка в процессе его социализации.

19. Роль педагогических отклонений от нормы ребенка в процессе его социализации.

20. Роль социальных отклонений от нормы ребенка в процессе его со­циализации.

21. Сравнение категорий социальной педагогики и педагогики.

22. Основные характеристики социально-педагогической деятельности.

23. Основные характеристики социального обучения.

24. Сущность понятий «воспитание» и «социальное воспитание».

25. Принцип природосообразности в социальной педагогике.

26. Принцип культуросообразности в социальной педагогике.

27. Принцип гуманизма в социальной педагогике.

28. Сущность социально-педагогических исследований. Цели и зада­чи исследования, его этапы.

29. Методы социально-педагогических исследований: эмпирические и теоретические методы.

30. Понятия методики и технологии социально-педагогической дея­тельности.

31. Методы убеждения и упражнения в социально-педагогической де­ятельности.

32. Методы коррекции в работе социального педагога.

33. Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типо­логия семей и социальная адаптация семьи в обществе.

34. Семьи группы риска как объект социально-педагогической дея­тельности. Причины и типы семейного неблагополучия и их влияние на социализацию ребенка.

35. Социально-педагогическая деятельность с семьями, имеющими ребенка с физическими и/или психическими отклонениями.

36. История опеки и попечительства детей в России.

37. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей.

38. Социально-педагогическая деятельность с учреждениями государ­ственного попечения детей-сирот.

39. Девиации в подростковом возрасте как социально-педагогическая проблема.

40. Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей.

41. Детская наркомания как форма проявления девиантного поведе­ния.

42. Детская проституция как форма проявления девиантного поведе­ния.

43. Преступления подростков как форма проявления делинквентного поведения.

44. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного по­ведения.

45. Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к алкоголизму.

46. Социально-педагогическая деятельность с детьми-правонаруши­телями.

47. Социально-педагогическая деятельность с детьми, совершившими преступления.

48. Социально-педагогическая деятельность в конфессиях.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М., 1980.

2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. — М., 1989.

3. Азбука нравственного воспитания / Под ред. И. А. Каирова, О. С. -Богдановой. — М., 1979.

4. Актуальные проблемы современного детства. — М.,1993.

5.Алемаскин — М.А. Воспитательная работа с подростками. — М., 1979.

6. Александровский Ю. А. Познай и преодолей себя: Наедине со всеми. — М., 1992.

7. Алмазов Б. Н, Психическая средовая дезадаптация несрвершенно-летних. — Свердловск, 1986.

8. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. — М., 1996.

9. Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1996. 10/Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства и наркомании среди моло­дежи. — М., 1989.

11. Антология педагогической мысли Древней Руси и русского государ­ства Х1У-ХУП вв. — М., 1985.

12. Антология социальной работы. Т. 1. История социальной помощи в России / Сост. М. В. Фирсов. — М., 1994.

13. Антология социальной работы. Т. 2. Феноменология социальной патологии / Сост. М. В. Фирсов. — М., 1995.

14.АнтонянЮ. М.,СамичевЕ. Г. Неблагоприятные условия формиро­вания личности в детстве и вопросы предупреждения преступности. — М., 1983.

15. Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 1990.

16. Баженов В. Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. — Киев, 1986.

17. Байденко В. И. Стандарты в непрерывном образовании: Современ­ное состояние. — М., 1998.

18. Бацын В. К. Реформа образования в Российской Федерации. 1990-1994. — М., 1995.

19. Башкатов И. П. Психология групп несовершеннолетних правона­рушителей. — М., 1993.

20. Башкатов И. Я. Социально-психологические методы изучения личности и групп несовершеннолетних осужденных — М., 1986.

21. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. — М., 1993.

22. Беляева Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. — Екатеринбург, 1993.

23. Беляков В. В. Сиротские детские учреждения России: Истор. очерк. — М., 1993.

24. Бердяев Н.А. Судьба России. — М., 1990.

25. Бердяев Н.А Философия свободы. Смысл творчества. — М., 1989.

26. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986.

27. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989.

28. Бестужев-Лада И. В. Факторы риска. — М., 1989.

29. Бестужев-Лада И. В. К школе XXI века. Размышления социолога. — М., 1988.

30. Библия: Ветхий и Новый завет. — М., 1994.

31. Благотворительные организации социальной направленности. — М., 1998.

У

32. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968

33. Болотов В. А., Костикова М.Н. Педагогическое образование — страницы реформирования. — Волгоград, 1998.

34. Бочарова В, Г. Социальная педагогика. — М., 1994.

35. Буееа Л. П. Социальная среда и сознание личности. — М., 1968.

36. Буева Л. П. Человек: Деятельность и общение. — М., 1978.

37. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детско­го психиатра. — М., 1988.

38. Всемирная организация здравоохранения. Молодежь и наркотики. — Женева, 1974.

39. Ветров Н. М. Профилактика правонарушений среди молодежи. — М., 1986.

40. Воскобойникова С. А. Нет чужих детей: Раздумья о проблемах со­временного сиротства: Кн. для учителя. — М., 1989.

41. Воспитание детей в неполной семье: Пер. с чеш. /Общ. ред. Н. М. Ершовой. — М., 1980.

. 42. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. — М., 1994.

43. Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы: Новое пе­дагогическое мышление.— М., 1989.

44. Гессен С. И. Основы педагогики: Введение в прикладную филосо­фию / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. — М., 1995.

45. Гордин Л. Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. — М., 1980.

46. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. — М., 1991.

47. Гребенников И. В., Дубровина И. В., Разумихина Г. П. Этика и пси­хология семейной жизни. — М., 1987.

48. Готт В. С., Семенюк З.П., Урсул А. Д. Категории современной на­уки: Становление и развитие. — М., 1984.

49. Григорьев С. И., Демина Л. Д. Психолого-педагогические основы социальной педагогики. — Барнаул, 1996.

50. Григоръян Б. Т. Человек: его положение и признание в современном мире. — М., 1986.

51.Гуманизациявоспитаниявсовременныхусловиях/Подред.О. С. Раз­мена, И. А. Костенчука. — М., 1995.

52. Гурьева В. А., Гиндикин В. Я. Юношеские психопатии и алкого­лизм. — М., 1980.

53. Гурски С. Внимание, родители: наркомания! 2-е изд. — М., 1989.

54. Данилин Е. М. Использование системы А. С. Макаренко в деятель­ности ВТК: Учеб. пособие. — М., 1991.

55. Дзенушкайте С. А Наш дом: Из опыта работы. — М., 1983.

56. Дети с отклонениями в развитии: Метод, пособие для педагогов, воспитателей массовых и спец. учреждений и родителей. — М., 1997.

57. Донцов И. А. Самовоспитание личности. — М., 1984

58. ДоровскойА. И. Дидактические основы развития одаренности уча­
щихся. — М., 1998..

59. Дружинин В. Н. Психология семьи. — М., 1996.

60. Дюркгейм Э. Социология образования. — М., 1996.

61. Егошина В. Н., Ефимова Н. В. Из истории призрения и социально­го обеспечения детей в России.— М., 1993.

62. Емельянов В. П. Преступность несовершеннолетних с психически­ми аномалиями: Учеб. пособие. — Саратов, 1980.

63. ЖигаревЕ. С. Криминологическая характеристика несовершенно­летних и организация их правового воспитания: Учеб. пособие. — М., 1990.

64. Журавлев В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. — М., 1988.

65. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагоги­ческого исследования.— М., 1995.

66. Заиграев Г. Г. Борьба с алкоголизмом: Проблемы, пути решения. — М., 1986,

67. Закатова И. Н. Социальная педагогика в школе / Под ред. Г. К. Се-левко. — М., 1996.

68. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.

69. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской ан­тропологии. — М., 1993.

70. Зеньковский В. В. Психология детства. — М., 1996.

71. Зюбин Л. М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащими­ся: Метод, пособие. — М., 1982.

72. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М., 1989.

73. Иващенко Г. М., Кантонистова Н.С., Плотников — М. М. и др. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в спе­циализированном учреждении: Пособие для сотрудников специализиро­ванных учреждений. — М., 1996.

74. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. — М., 1989.

75. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. — М., 1981.

76. Как провести социологическое исследование. — М., 1990.

77. Калмыкова 3. И. Педагогика гуманизма. — М., 1990.

78. Караковский В. А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования. — М., 1991.

79. Караковский В. А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности — основа учебно-воспитательного процесса. — М., 1993.

80. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: Теория и практика воспитательных систем. — М., 1996.

81. КарпецИ. И. Преступное общество. — М., 1983.

82. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. — М., 1993.

83. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: Ана­лиз зарубежного опыта. — М., 1989.

84. Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. —М., 1997.

85. Ключарев А. О семейном счастии и христианском воспитании. — М., 1997.

86. Ключевский В. О. Собр. соч. В 9 т. Т. 1. Курс русской истории. Ч. 1 — М., 1987.

87. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. — М., 1987.

88. Коган Л. Я. Человек и его судьба. — М., 1988.

89. КолесовД. В. Беседы о половом воспитании. — М., 1980.

90. КолесовД. В. Беседы об антиалкогольном воспитании. — М., 1987.

91. Кон И. С. Ребенок и общество. — М., 1988.

92. Коррекционная педагогика: Учеб. пособие. — М., 1998.

93. Краевский В. В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? — Волгоград, 1996.

94. Кузин Ф. А. Магистерская диссертация: Методика написания, пра­вила оформления и порядок защиты. — М., 1997.

95. Кулаков А.. Е. Религии мира.—М., 1997.

96. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1985.

97. Леей В. Л. Нестандартный ребенок. — М., 1983.

98. Левин Б. М., Левин М. Б. Наркомания и наркотики. — М., 1991.

99.ЛейтесН. С. Способности и одаренность в детском возрасте. — М., 1984.

100. ЛихановАА Дети без родителей: Кн. для учителя. — М., 1987.

101. Лихачев Б. Т. Введение в теорию и историю воспитательных цен­ностей. — Самара, 1997.

102. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. — М,, 1992.

103. Лихачев Б. Т. Философия воспитания. — М., 1995.

104. Лично А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркология. — М., 1991.

105. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред. -сост. В. С. Мухина. — М., 1991.

106. Лишим О. В. Педагогическая психология воспитания. — М., 1990.

107. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. — М., 1995.

108. Матвеев В. Ф., ГройсманА. Л. Профилактика вредных привычек школьников: Кн. для учителя. — М., 1987.

109. МеньА История религии. — М., 1991.

110. МеньА. В. Сын человеческий. 4-е изд. — М., 1991.

111. Меньковский Г. М., Ту зова А. П. Профилактика правонарушений несовершеннолетних. — Киев, 1987.

112. МидМ. Культура и мир детства. — М., 1988.

113. Милосердие: Учеб. пособие. — М., 1998.

114. МудрикА. В. Введение в социальную педагогику. — М., 1997.

115. МудрикА. В. Социализация и «смутное время». — М., 1991.

116. Мудрость воспитания: Кн. для родителей. — М., 1987.

117. Муратова И. Д., Сидоров П. И. Антиалкогольное воспитание в школе. — Архангельск, 1997.

118. Мухин М. И. Гуманизм педагогики Сухомлинского. — М., 1994.

119. Настольная книга для родителей / Сост. В. 3. Солоухин — М., 1991.

120. Нечаева А. М. Охрана детей-сирот в России: История и современ­ность. — М., 1994.

121. Нещеретний П. И. Исторические корни и традиции развития бла­готворительности в России. — М., 1993.

122. Новикова Л. И. Школа и среда. — М., 1985.

123. Об образовании: Федер. Закон Рос. Федерации. — М., 1997.

124. О высшем и.послевузовском профессиональном образовании: Федер. Закон Рос. Федерации. — М., 1997.

125. О положении детей в РФ. — М., 1994.

126. Орлов Ю. М. Половое развитие и воспитание. — М., 1993.

127. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попече­ния / Под ред. — М. Н. Лазутовой. — М., 1995.

128. Педагогика: Учеб. пособие/Под ред. П. И. Пидкасистого.—М., 1995.

129. Педагогика: Учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев и др. — М., 1998.

130. Петренко С. А. Притяжение добра. — М., 1988.

131. Платонова Н. М. Основы социальной педагогики. — СПб, 1997.

132. Полонский В. М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. — М., 1995.

133. Помощь родителям в воспитании детей / Общ. ред. В. Я. Пилипов-ского. — М., 1992.

134. Прихожан А. М, Дети без семьи, — М., 1990.

135. Психологическая служба школы: Учеб, пособие для студентов / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1995,

136. Раннее социальное сиротство: Учеб.-метод. пособие (медико-соци­ально-психологические проблемы). — М., 1994.

137. Реабилитационные центры для детей с ограниченными возмож­ностями: Опыт и проблемы. — М., 1997.

138. Рыбинский Е. М. Сиротливое детство России: Что делать? — М.,

1997.

139. Руководство по предупреждению насилия над детьми: Учеб. по­собие для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов пед. вузов / Под ред. Н. К. Арсановой. — М., 1997.

140. Рязанцев В. А. Как предупредить алкоголизм. — Киев, 1984.

141. Сафонова Т. Я., Цымбал Е. И. Жестокое обращение с детьми: Сущ­ность, причины, социально-правовая защита. — М., 1993.

142. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М.,

1998.

143. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследо­ваний. — М., 1986.

144. Смирнов В. Е. Наркомания: Знак беды. — М., 1988.

145. Смирнова Е. Р., Яре коя В. Н. Философия и методология социаль­ной работы: Учеб. пособие. — М., 1997.

146. Соковня-Семенова И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб, заве­дений. — М., 1997.

147. Соловьев В. С. Оправдание добра. — М., 1996.

148. Социальная дезадаптация: Нарушение поведения у детей и под­ростков. — М., 1996.

149. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. Вып. 1. — М., 1991.

150. Социальная работа: Рос. энцикл. ел. — М., 1997.

151. Социально-психологические, социально-педагогические и инди­видуально-личностные проблемы профилактики правонарушений несо­вершеннолетних / Под ред. В. Ф. Пирожкова и др. — М., 1980.

152. Становление гуманистического мировоззрения личности: Пособие для студентов педвузов. — М., 1994.

153. Степанов С. С. Психологический словарь для родителей. — М., 1996.

154. Суворов А. В. Школа взаимной человечности. — М., 1995.

155. Сухомлинский В. А Воспитание гражданина. — М., 1980.

156. Тару хин С. А. Преступное поведение: Социальные и психологичес­кие черты.— М.,1974.

157. Теория и методика социальной работы: Краткий курс. — М., 1994.

158. Трудные судьбы подростков — кто виноват? — М.» 1991.

159. ФельдштейнД.И. Психология развивающейся личности. — М., 1996.

160. Фелъдштепн Д. И, Социальное развитие в пространстве — време­ни детства. — М., 1997.

161. Фромм А. Азбука для родителей. — М., 1994.

162. ХарчевА.Г. Социология воспитания: О некоторых актуальных проблемах воспитания личности. — М., 1990.

163. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Девочка — подросток — девушка: Пособие для учителей. — М., 1981.

164. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик — подросток — юноша: Пособие для учителей. — М., 1982.

165. Холостова Е. И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника.—М., 1993.

166. Шадриков В. Д. Философия образования и образовательная поли­тика. — М., 1993.

167. Шевченко Л. Л. Практическая педагогическая этика: Кн. для учи­теля и родителей. — М., 1997.

168. Шестун Е. Православная педагогика: Истор. психолого-педаго­гические очерки. — Самара, 1998.

. 169. Шульгин В. Н. Основные вопросы социального воспитания. — М., 1924.

170. Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. — М.» 1994.

171. Энциклопедия социальной работы: Пер. с англ. В 3 т. — М., 1994.

172. Эпштейн М. Очередные вопросы социального воспитания. — М., 1926.

173. Эриксон Э. Детство и общество. — СПб., 1996.

174. Я године кий В. Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. — М., 1986.

175. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. — М., 1997.

176. Ярская-Смирнова Е. Р. Социокультурный анализ нетипичности. — Саратов, 1997.

Учебное издание

Социальная педагогика

Курс лекций

Учебное пособие для студентов высших учебных заведений

Редактор ГЛ. Штинова

Зав. художественной редакцией И.А. Пшеничников

Художник обложки Ю.В. Токарев

Компьютерная верстка АР. Комлев

Корректор Т,В. Борисова

Отпечатано с диапозитивов, изготовленных ООО «Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС».

Лицензия ИД № 03185 от 10.11.2000.

Санитарно-эп идемиологическое заключение

X* 77.99.02.953.Д.005750.08.02 от 21.08.2002.

Сдано в набор 15.06.99. Подписано в печать 06.07.99.

Формат 60x90/16. Печать офсетная. Бумага газетная. Усл. печ. л. 26,0.

Доп. тираж 10 000 экз. Зак. № 7151 (к-п>.

Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС».

119571, Москва, просп. Вернадского, 88,

Московский педагогический государственный университет.

Тел. [phone]; тел./факс [phone].

Е-таП: у1а<1о8@с1о1.ги

Федеральное государственное унитарное предприятие

Смоленский полиграфический комбинат

Министерства Российской Федерации по делам печати,

телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.

214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1.

Дата добавления: 2014-12-17