Составление годового аналитического отчета

Составление отчетов за текущий период и учебный год

В рамках промежуточного краткого анализа необходимо отметить следующее:

• изменения в контингенте детей (если таких изменений не произош- ло – ничего писать не надо);

• те групповые психологические коррекционно-развивающие про- граммы, циклы которых начаты или закончены в отчетный период (с

указаниями их названий). Для тех циклов, которые завершились, мож-

но привести краткие замечания о результативности в целом по группе (значительное улучшение, без улучшения, прекращение работы по про- грамме в связи с ухудшением состояния и т.п.). При отсутствии по- ложительных результатов желательно отметить, почему это произош- ло (тяжелое состояние детей, частые пропуски занятий, в том числе по болезни, заявленного количества занятий не хватило для достиже- ния намеченных целей, в связи с низкой динамикой изменений и т.п.);

• темы проведенных методических совещаний, лекций для педаго- гов или родителей, семинары для подростков (просто выписать из со- ответствующего журнала);

• общие мероприятия учреждения, в которых участвовал психолог, и в

каком качестве он участвовал (организатор, участник координатор и т.п.);

• наибольшие трудности в работе с детьми, педагогами или родите-

лями и их возможные причины;

• какие-либо другие виды работ, не отраженные в регистрационном

журнале (приводятся в виде краткого анализа, чтобы потом учесть эту информацию в годовом отчете);

• консилиумы, которые были инициированы самим психологом (в связи с какими запросами);

• конструктивные соображения или предложения, которые сформи- ровались в связи с выявленными трудностями и особенностями дея- тельности психолога и которые необходимо обсудить с классными ру-

ководителями, на школьном консилиуме или педсовете, с админист-

рацией образовательного учреждения.

В итоговом аналитическом отчете должны быть отражены все виды дея- тельности специалиста в соответствии с планом работы. По каждой части должны быть приведены статистические данные и анализ результатов.

При написании итогового отчета, анализируя выполнение поставлен-

ных задач, педагог-психолог, помимо приведенной статистики и ее ана-

лиза, должен указать то, что не получилось, какие затруднения, про-

блемы перед ним возникли, что должно стать целями и задачами сле-

дующего учебного года. Таким образом, исходя из анализа возник-

ших проблем, с учетом новых инструментально-методических средств, которыми овладел психолог за отчетный период, прописываются за-

дачи и перспективы работы на новый учебный год.

В целом итоговый аналитический отчет за учебный год составляется

в свободной форме. В нем должны быть отражены следующие пози-

ции, включая необходимые количественные показатели по видам работ:

1. Общие итоги реализации (как содержательного, так и организа- ционного характера) психологических программ в соответствии с це-

лями и задачами данного образовательного учреждения на текущий учебный год.

2. Общие итоги реализации психологической помощи (сопровож-

дения) детям с трудностями обучения, трудностями (особенностями)

адаптации к учебному процессу, образовательной среде в целом, к кол-

лективу сверстников.

3. Объем и способы решения задач, определенных в разделе перс-

пективного планирования (по видам деятельности педагога-психолога).

4. Общая характеристика групп детей, отдельных категорий детей,

с которыми педагог-психолог работал в течение учебного года.

5. Общая характеристика педагогических работников, администра-

ции, других категорий участников образовательного процесса, роди-

телей, с которыми в течение учебного года проводилась работа пси-

холога (по видам деятельности).

6. Эффективность и результативность проводимых видов работ (по

группам и категориям детей, группам и категориям других участни- ков образовательного процесса и родителей).

7. Уровень реализации целей и задач, лежащих в основе перспек- тивного планирования по отношению к запланированному.

8. Уровень реализации отдельных видов работ, отраженных в годо- вом перспективном планировании, по отношению к запланированному.

9. Проблемы, возникшие в результате выполнения отдельных видов работ педагога-психолога.

10. Необходимые для дальнейшей реализации поставленных целей и задач организационно-методические мероприятия, перспективы даль- нейшей работы.

11. Новые инструментально-методические средства, которыми ов- ладел педагог-психолог за отчетный период (диагностические методы

и методики, коррекционно-развивающие программы, использование

новых дидактических средств).

12. Собственные авторские программы (диагностическо-констуль-

тационной, коррекционно-развивающей, организационно-методической

деятельности), разработанные и апробированные (находящиеся в про-

цессе апробации) за отчетный период.

13. Повышение квалификации, переподготовка, отдельные учебные

курсы и семинары, стажировка на рабочем месте и т.п. за отчетный

период (с представлением соответствующих свидетельств, дипломов,

сертификатов), в том числе незаконченное повышение квалификации,

переподготовка и т.п.

14. Предварительное перспективное планирование деятельности на следующий учебный год (по направлениям деятельности или в рам-

ках какого-либо планируемого проекта).

Дата добавления: 2014-11-29