Методические рекомендации. Занятие 7. Проведение педсовета и публичное выступление

Практическая часть

Вопросы теории

Директора

Занятие 7. Проведение педсовета и публичное выступление

Общие рекомендации к проведению занятий.

Для участия в тренинге-игре студенты разбиваются на 4 группы, три из них работают по одной из выбранных тем, а четвертая группа – экспертная, дает оценку участникам игры.

В процессе оценки экспертная группа подчеркивает, какие компоненты культуры управления руководителя проявились в игре наиболее ярко.

Литература

1. Андреев В.И. Деловая риторика: Практический курс для творческого саморазвития делового общения, политического и ораторского мастерства / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1993. – 250 с.

2. Андреев В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев – Казань: Центр инновационных технологий, 2004. – 468 с.

3. Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова. – М.: ИНФРА, 2003. – 368 с.

Цель занятия: расширить знания студентов о формах проведения педагогического совета и подготовке директора к выступлению на нем.

Форма проведения: семинар-практикум.

1. Формы проведения педагогического совета.

2. Подготовка директора к публичному выступлению.

3.Сформированность каких компонентов культуры управления влияет на ход и эффективность работы педсовета.

Тренинг-игра «Выступление директора на педсовете».

1. Студенты должны осознать, что публичное выступление руководителя играет важную роль в его управленческой деятельности и зависит от ряда факторов, которые он должен учитывать при подготовке к выступлению.

Публичное выступление руководителя зависит от его многих личностных качеств: от коммуникативных способностей, творческого потенциала, эрудиции, логичности и доказательности суждений, опоры, как на практику, так и на теоретические знания, от степени интеллигентности поведения во время выступления, от чувства юмора и оптимизма, от умения импортировать в ходе выступления. Эффективность публичного выступления во многом определяется содержанием выступления, ораторским искусством руководителя. Разработка содержания публичного выступления начинается с выбора темы, определения центральной идеи, уточнения основных понятий, формулирования основного тезиса и аргументов его подтверждающих. При разработке содержания публичного выступления можно использовать классическую схему ораторского искусства, состоящую из пяти этапов:

– подбор необходимого материала для выступления;

– составление плана, распределение материала в логической последовательности;

– литературная обработка материала;

– заучивание текста, запоминание;

– произнесение речи с соответствующей интонацией, мимикой, жестами.

Тема публичного выступления должна быть близка и интересна слушателям. Важно иметь «заготовки», т.е. выписки из книг, цитаты, факты, цифры, записи отдельных наблюдений, мыслей. Необходимо иметь список литературы по теме выступления. Работать с новейшей литературой по проблеме выступления. Работа над стилистикой выступления, т.е. речевой культурой. Любое публичное выступление руководителя должно быть логичным и доказательным. Чем доказательнее речь, тем эффективнее она воспринимается. Логическая схема доказательства слагается из трех элементов: тезиса, аргументов и способа доказательства. Тезис – исходное положение, истинность которого надо доказать. Аргумент – логический вывод, доказанный практикой. Доказательство (прямое или косвенное) может быть индуктивным или дедуктивным, или смешанным дедуктивно-индуктивным. При построении выступления руководитель должен опираться на основные логические законы: закон достаточного основания, закон тождества, закон исключения третьего. Андреев предлагает ряд приемов стимулирования внимания и интереса (1.с. 90).

И, наконец, успех публичного выступления зависит от культуры речи руководителя. Этическая позиция автора также имеет большое значение, т.к. она небезразлична для подчиненных.

3. При подготовке к занятию студенты должны знать особенности разных форм проведения педсовета:

– традиционный педагогический совет на основе доклада;

– педагогический совет на основе работы проблемных групп;

– педагогический совет в форме семинара-практикума;

– педагогический совет – деловая игра;

– педагогический совет – диспут;

– педагогический совет – конференция.

4. Экспертная группа дает оценку студентам, выступающим на занятии, и подчеркивает, какие компоненты культуры управления руководителя проявились у каждого из участников игры.

Литература

1. Андреев В.И. Деловая риторика: Практический курс для творческого саморазвития делового общения, политического и ораторского мастерства / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1993. – 250 с.

2. Андреев В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев – Казань: Центр инновационных технологий, 2004. – 468 с.

3. Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова. – М.: ИНФРА, 2003. – 368 с.

4. Селевко Г.К. Технологии педагогических советов / Г.К. Селевко // Научно-практический журнал для школьного технолога «Школьные технологии». – М.: Изд-во «Народное образование», 1998. – 56 с.

Дата добавления: 2014-12-07