Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Тема 5. Целеполагание в педагогике




ДЕ № 1. Общие основы педагогики

 

Вопрос № 1. Основным и конечным результатом педагогической деятельности является…

 

  1. высокая успеваемость учащихся
  2. сам учащийся, развитие его личности
  3. достижение государственных образовательных стандартов
  4. высокий уровень мастерства педагога

 

Вопрос № 2. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…

  1. воспитания
  2. развития
  3. образования

Вопрос № 3. Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель…

  1. обучения
  2. педагогической диагностики
  3. воспитания
  4. социализации

Вопрос № 4. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…

  1. общественный идеал
  2. стандарт образования
  3. задачи воспитания
  4. цель воспитания

 

 

Вопрос № 5. Целью образования в современной России является…

 

  1. овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения
  2. воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов
  3. воспитание почтительности к старшим, ориентация на бесконечное самосовершенствование

 

Вопрос № 6. Целью образования в Китае и Японии является…

  1. овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения
  2. воспитание почтительности к старшим, ориентация на бесконечное самосовершенствование
  3. воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов

 

Вопрос № 7. Целью образования в Спарте являлось…

 

  1. овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения
  2. воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов
  3. воспитание почтительности к старшим, ориентация на бесконечное самосовершенствование

ГЛОССАРИЙ:

Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Главная цель воспитания - воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство (идеал цели воспитания). Цели воспитания имеют конкретно-исторический характер, реальные цели всегда специфичны не только для определенной эпохи, но и для конкретной социальной системы.
Восточная культура – ориентирована на воспроизводство сложившихся социальных структур, стабилизацию устоявшегося образа жизни, господствовавшего часто на протяжении многих столетий. Научной рациональности противопоставляется нравственно-волевая установка на созерцательность, безмятежность, интуитивно-мистическое слияние с бытием; отрицание индивидуалистического начала и ориентация на коллективизм. Автономия, свобода и достоинство человеческой личности, демократия чужды духу восточной культуры.
Задачи воспитания – цели воспитания, реализуемые в конкретных условиях. Задачи гуманистического воспитания: 1) философско-мировоззренческая ориентация личности в понимании смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и ценности; 2) оказание помощи в построении личностных концепций, отражающих перспективы и пределы развития физических, духовных задатков и способностей, личностного потенциала, а также в осознании ответственности за жизнетворчество; 3) приобщение личности к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой и национальной культуры, выработка своего отношения к ним; 4) раскрытие общечеловеческих норм гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, сочувствия и др.) и культивирование интеллигентности как значимого личностного параметра; 5) развитие интеллектуально-нравственной свободы личности, способности к адекватным оценкам и самооценкам, саморегуляции поведения и деятельности, мировоззренческой рефлексии; 6) возрождением традиций российской ментальности, чувства патриотизма в единстве этнических и общечеловеческих ценностей, воспитание уважения к законам страны и гражданским правам личности, стремления к сохранению и развитию престижа, славы и богатства отечества; 7) формирование отношения к труду как к социально и личностно значимой потребности и фактору, создающему материальные фонды страны и ее духовный потенциал, которые, в свою очередь, обеспечивают возможности личностного роста; 8) развитие валеологических установок и представлений о здоровом образе жизни.
Западная культура – характеризуется следующими чертами: 1) динамизм, ориентация на новизну; 2) утверждение достоинства и уважения к человеческой личности; 3) индивидуализм, установка на автономность личности; 4) рациональность; 5) идеалы свободы, равенства, терпимости; 6) уважение к частной собственности
Образование – синтез обучения и учения, воспитания и самоопределения, взросления и социализации, развития и саморазвития личности и индивидуальности; процесс (или результат) освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития; инструмент освоения и репродуцирования культурного опыта человечества; процесс и результат целеполагаемой, педагогически организованной и планомерной социализации человека, осуществляемой (в специальных учреждениях) в его интересах и в интересах общества
Обучение – целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности в результате взаимодействия ученика с учителем или другими обучающимися.
Общественный идеал – представление о наиболее совершенном общественном строе, соответствующее социальным, экономическим, политическим интересам определенных социальных групп и являющееся конечной целью их стремлений и деятельности.
Педагогическая деятельность – особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности.
Педагогическая диагностика – совокупность приёмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия. Педагогическая диагностика - неотъемлемый компонент педагогической деятельности, так как осуществление процессов обучения и воспитания требует оценки, анализа и учёта результатов этих процессов
Развитие – совокупность количественных и качественных изменений по направлению к качественно новому состоянию, предполагающему учет индивидуальных особенностей личности, наращивание, усиление жизненных сил; освоение внутреннего, (индивидуально-психологического) и внешнего (общечеловеческого) культурного потенциала возможностей.
Социализация – процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества.
Спарта – древнее государство в Греции, образец коммунистического военно-лагерного государства, которое в целях подавления огромной массы подневольного населения (илотов) искусственно сдерживало развитие частной собственности и безуспешно пыталось сохранить равенство среди самих спартиатов. Спартанское воспитание имело целью подготовку физически развитых, стойких, смелых, волевых, преданных рабовладельческому строю воинов. типа. Спартанское воспитание включало систему разнообразных физических упражнений, закаливание, обучение военному искусству, а также чтению, письму, краткой и чёткой речи, хоровому пению, игре на музыкальном инструменте. В переносном смысле спартанской называют суровую систему воспитания, формирующего такие качества, как выносливость, стойкость, способность переносить лишения и трудности и т. п.
Стандарт образования – цели обучения и воспитания, обязательные требования к образованию, закреплённые в особых нормативных документах
Цель воспитания – воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство (идеал цели воспитания). Цели воспитания имеют конкретно-исторический характер, реальные цели всегда специфичны не только для определенной эпохи, но и для конкретной социальной системы.
Цель образования – логически выводится из целей общества, государства; определяется уровнем жизни, потребностями производства, возможностями и уровнем развития педагогической системы; вытекает из целей воспитания, развития и формирования человека.

 

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-12-27; Просмотров: 678; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.013 сек.