ПЕДАГОГИКИ. Для определения особенностей психологического переживания воз­раста выполните следующие действия:

ТЕМА 16. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ОТРАСЛИ И МЕТОДЫ

Практикум

Для определения особенностей психологического переживания воз­раста выполните следующие действия:

1.Представьте себе мысленно всю свою жизнь - прошлое, настоящее, будущее. До какого возраста вы надеетесь дожить?…(постарайтесь дать реалистическую оценку).

2. В представленной ниже таблице обведите кружком число, соответ­ствующее указанному вами возрасту (с точность до 5 лет).

Пятилетие жизни	Сте Степень насыщенности событиями.
1-5
6-10
11-15
16-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
61-65
66-70
71-75
76-80
81-85
…..

3.С помощью таблицы попытайтесь оценить каждое пятилетие вашей жизни по степени насыщенности важными для вас событиями. Собы­тиями могут быть какие-либо изменения в природе и обществе, в ва­шем внутреннем мире (мыслях, чувствах, переживаниях), в состоянии вашего здоровья; в поведении, в ваших действиях и поступках в семье и на работе, в учебе, общении с друзьями и т. д. Исходя из такого по­нимания слова «событие», оцените сначала насыщенность первого пя­тилетия. Свою оценку отметьте знаком «+» в соответствующей клетке таблицы, учитывая что: 10 баллов – максимальная степень насыщен­ности, 1 балл – минимальная степень насыщенности. Далее оцените степень насыщенности оставшихся пятилетий вплоть до отмеченного вами возраста.

4.Подсчитайте общую сумму баллов по всем пятилетиям – и про­шлым и будущим.

5.Подсчитайте, сколько баллов приходится на прошлые пятилетия. Если вам, к примеру, 20 лет, то следует взять сумму баллов до 20 лет включительно. Но если 21 год, то нужна небольшая «поправка» - к имеющейся сумме «прошлого» прибавьте 1/5 балла, стоящего в графе 21-25 лет. Если вам 22 года, прибавьте 2/5 этого балла и т.п.

6.Разделите сумму «баллов прошлого» на общую сумму баллов всех пятилетий. Полученный результат – показатель субъективной «реали­зованности жизни».

7. Умножьте этот показатель на ожидаемую вами продолжительность жизни. Это и есть ваш психологический возраст.

Обсуждение и содержательный анализ полученных результатов бу­дет проведен на практическом занятии.

Литература

· Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. для студ. ву­зов / А.М. Столяренко. - 3-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 544 с.

· Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб.пособие для сту­дентов высш.учеб.заведений. – 7-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 480 с.

· http://www.ido.rudn.ru/ffec/index.html

Педагогика как реальная практика воспитания и как наука об основных закономерностях воспитания и обучения человека. Понятия «воспитание» (в широком и узком смысле), «обучение», «образова­ние», «развитие», их соотношение и взаимосвязь. Воспитывающие силы общества. Связь педагогики с другими науками. Педагогика и психология. Основные отрасли и разделы педагогической науки. Ме­тоды педагогических исследований.

Система образования в России: проблемы и перспективы. Пе­дагог и его предназначение в обществе. Педагогика и профессиональ­ная деятельность современного специалиста.

Дата добавления: 2014-12-27