Тема 18. Основные проблемы дидактики

Практикум

Упражнения

Задачи

Темы рефератов и сообщений

Вопросы для обсуждения

ТЕМА 17. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ

Воспитание в доклассовом обществе. Педагогическая мысль Древней Греции. Выделение педагогики в самостоятельную науку в XVII в. Педагогические идеи и деятельность Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, И. Гербарта.

Развитие педагогики в России (К.Д. Ушинский, А.С. Мака­ренко, В.А. Сухомлинский). «Педагогика сотрудничества» и автор­ские школы в современной России. Проблемы педагогических инно­ваций.

1. Уроки народной педагогики.

2. Педагогические идеи Сократа, Платона, Аристотеля.

3. Развитие педагогической мысли в России.

1. Гуманистические педагогические идеи эпохи Возрождения (М. Монтень, В. да Фельтре, Ф. Рабле, Э. Роттердамский).

2. Педагогические идеи (по выбору: Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, И. Гербарта, К.Д. Ушинского, А.С. Мака­ренко, В.А. Сухомлинского и др.) и их актуальность в наше время.

3. Школа и педагогика в России: проблемы и перспективы.

4. Основные идеи «педагогики сотрудничества» и их реализация в образовательном процессе современной школы.

1. Объясните, почему многие выдающиеся философы, психологи, пи­сатели, общественные деятели занимались проблемами педагогики, воспитания, образования? Приведите несколько конкретных приме­ров.

2. Кому из выдающихся педагогов принадлежат следующие идеи и нововведения:

А. Воспитание в коллективе и через коллектив.

Б. Классно – урочная система.

В. Природосообразность воспитания.

Г. Отсутствие врожденных идей («чистая доска»).

Д. Принцип наглядности в обучении.

1.Проанализируйте педагогический смысл народной сказки (по вы­бору). В какой ситуации вы рассказали бы эту сказку маленькому ре­бёнку?

2. С помощью словарей выясните этимологию (происхождение) неко­торых понятий из области образования и воспитания (например, школа, университет, студент, экзамен, лекция и т.д.). Каково первона­чальное значение этих слов, как и почему оно изменилось в настоящее время?

Используя знание принципа наглядности и идею опоры в обуче­нии, подготовьте наглядное пособие (схему, плакат, макет и т.п.) по одной из изучаемых вами дисциплин.

Литература

· Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. для студ. ву­зов / А.М. Столяренко. - 3-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 544 с. – Глава 3.

· Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб.пособие для сту­дентов высш.учеб.заведений. – 7-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 480 с. – Глава 14.

· http://www.ido.rudn.ru/ffec/index.html

(ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ)

Цели, задачи, функции обучения (обучающая, развивающая, вос­питывающая). Дидактические принципы. Содержание образования. Образовательный стандарт, учебный план, учебная программа. Орга­низационные системы и формы обучения. Методы и средства обуче­ния. Проблемы контроля и оценки успеваемости учащихся. Основные этапы деятельности преподавателя по подготовке, проведению, ана­лизу учебного занятия.

Дата добавления: 2014-12-27