Информационный кейс № 1

Подведение итогов – дискуссия

Моделирование личностно-профессиональной компетентности преподавателя высшей школы. Компетентностная модель выпускника магистратуры

Групповое занятие № 6

Сформулируйте параметры для сравнения возможности технологии традиционного и контекстного обучения в развитии направленности студентов на педагогическую деятельность.

Информационный кейс № 2

1.Познакомьтесь с моделью технологии контекстного обучения. Конкретизируйте содержание каждого компонента контекста (на примере педагогической деятельности).

Технология контекстного обучения

Цели   - Усвоение теоретических знаний в контексте профессио- нальной деятельности   - Формирование готовности к решению профессио- нальных задач			Л1	Содержание   - Системная основа предмета   - Проектирование деятельности студента   - Учебные задания, моделирующие профессио- нальную деятельность   - Система учебных проблем
Л2
Л3
Лn

Результат: готовность к решению профессиональных задач

Контроль: аттестационные ситуации, деловые игры

Коррекция

Рис. 14. Модель лекционного курса в контекстном обучении

Условные обозначения: «улыбающееся лицо» – преподаватель; «звездочки» – студенты; «стрелки» – наличие и направленность взаимосвязи; Л1, …, Лn – типы лекций

Основная литература

1. Бурлакова Н.В. Изменение функции и роли преподавателя в условиях использования новых образовательных технологий //Инновации в образовании.2006. № 3.С 33-35.

2. Воронова Т.А., Засобина Г.А., Савин Н.В.Педагогический процесс в высшей школе. Гл.5.-Иваново, 2001.

3. Гура В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных и образовательных ресурсов и сред. Ростов: Изд-во Южного Федерального университета, 2007. 320 с.

Подготовка к занятию:

Познакомиться с ФГОС ВПО направления подготовки (степень МАГИСТР)

Ход занятия определяется последовательностью выполнения заданий информационных кейсов 1, 2.

1.Почему в компетентностной модели выпускника магистратуры, построенной на основе ФГОС ВПО, на первый план выходят общекультурные компетенции?

2. Какие общекультурные компетенции оказались «не задействованы» в составленной вами модели выпускника по видам деятельности? Чем это вызвано?

3.Зачем магистранту педагогическое сопровождение его образовательного маршрута? Что он приобретает от такого сопровождения?

Задания

1.Познакомьтесь с фрагментом ФГОС ВПО по своему направлению подготовки (магистратура)

2.В своей подгруппе составьте компетентностную модель выпускника магистратуры по одному из видов деятельности:

- научно-исследовательская деятельность,

- научно-инновационная деятельность,

- организационно-управленческая деятельность,

- педагогическая и просветительская деятельность.

3. Познакомьтесь с вариантами моделей, предложенных группами, оцените, какими общекультурными, профессиональными компетенциями обеспечивается формирование компетентности выпускника магистратуры? Какие компетенции оказались «лишними»? Какой вид деятельности в наибольшей степени обеспечивается заданными стандартом компетенциями?

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 011200 ФИЗИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ

(СТЕПЕНЬ) "МАГИСТР")

Страницы 6-9.

4.4. Магистр по направлению подготовки 011200 Физика должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность:

проведение научных исследований поставленных проблем;

формулировка новых задач, возникающих в ходе научных исследований;

работа с научной литературой с использованием новых информационных технологий, слежение за научной периодикой;

проведение физических исследований по заданной тематике;

выбор технических средств, подготовка оборудования, работа на экспериментальных физических установках;

выбор необходимых методов исследования;

анализ получаемой физической информации с использованием современной вычислительной техники;

научно-инновационная деятельность:

применение результатов научных исследований в инновационной деятельности;

разработка новых методов инженерно-технологической деятельности;

участие в формулировке новых задач и разработке новых методических подходов в научно-инновационных исследованиях;

обработка и анализ полученных данных с помощью современных информационных технологий;

организационно-управленческая деятельность:

участие в организации научно-исследовательских и научно-инновационных работ, контроль за соблюдением техники безопасности;

участие в организации семинаров, конференций;

составление рефератов, написание и оформление научных статей;

участие в подготовке заявок на конкурсы грантов и оформлении научно-технических проектов, отчетов и патентов;

участие в организации инфраструктуры предприятий, в том числе информационной и технологической;

педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность:

подготовка и ведение семинарских занятий и лабораторных практикумов;

руководство научной работой бакалавров;

проведение кружковых занятий по физике.

V. Требования к результатам освоения основных

образовательных программ магистратуры

5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью демонстрировать углубленные знания в области математики и естественных наук (ОК-1);

способностью демонстрировать углубленные знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-2);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-3);

способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОК-4);

способностью порождать новые идеи (креативность) (ОК-5);

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-6);

способностью адаптироваться к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-7);

способностью к коммуникации в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности, свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-8);

способностью к активной социальной мобильности, способностью к организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, способностью к управлению научным коллективом (ОК-9);

способностью использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10).

5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

способностью свободно владеть фундаментальными разделами физики, необходимыми для решения научно-исследовательских задач (в соответствии со своей магистерской программой) (ПК-1);

способностью использовать знания современных проблем физики, новейших достижений физики в своей научно-исследовательской деятельности (ПК-2);

научно-исследовательская деятельность:

способностью самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области физики (в соответствии с профилем магистерской программы) и решать их с помощью современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта (ПК-3);

способностью и готовностью применять на практике навыки составления и оформления научно-технической документации, научных отчетов, обзоров, докладов и статей (в соответствии с профилем магистерской программы) (ПК-4);

способностью использовать свободное владение профессионально-профилированными знаниями в области информационных технологий, современных компьютерных сетей, программных продуктов и ресурсов Интернет для решения задач профессиональной деятельности, в том числе находящихся за пределами профильной подготовки (ПК-5);

научно-инновационная деятельность:

способностью свободно владеть разделами физики, необходимыми для решения научно-инновационных задач (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-6);

способностью свободно владеть профессиональными знаниями для анализа и синтеза физической информации (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-7);

способностью проводить свою профессиональную деятельность с учетом социальных, этических и природоохранных аспектов (ПК-8);

организационно-управленческая деятельность:

способностью организовать и планировать физические исследования (ПК-9);

способностью организовать работу коллектива для решения профессиональных задач (ПК-10);

педагогическая (в установленном порядке в соответствии с полученной дополнительной квалификацией) и просветительская деятельность:

способностью руководить научно-исследовательской деятельностью студентов младших курсов и школьников в области физики (ПК-11).

Дата добавления: 2014-12-27