Урок 20,21

Тема: Рассказ М. Пришвина «Недосмотренные грибы»

Задачи: расширять представления учащихся об осен­ней природе; расширять и активизировать словарный запас детей; обучать выявлению признаков для наименования предметов; формировать первоначальные представления о свойствах речи (изобразительность); формировать навык чтения; учить осмысливать прочитанный рассказ

Примерная структура урока

1. Организация начала урока.

2. Чтение учащимися наизусть стихотворений А. Про­кофьева.

3. Сообщение темы урока. Учитель сообщает ученикам на­звание рассказа, который они будут читать. Обращает внима­ние на правильное произнесение фамилии и имени автора.

4. Выразительное чтение учителем рассказа.

5. Беседа, направленная на выяснение первичного вос­приятия прочитанного. Сопровождающие беседу вопросы учителя: Кто автор рассказа? О чем говорится в рассказе? Какой гриб тебе больше всего понравился?

6. Чтение рассказа вслух учениками по смысловым за­конченным отрывкам, беседа с выборочным чтением. В ходе беседы и выборочного чтения разъясняются новые слова и выражения: недосмотренные грибы, стынут на хо­лоде, волнушка, масленок, моховичок, сыроежка, белые пан­талоны, червивый гриб, хорошенькая и подобранная волнуш

ка, похожий на заячью губу и др. Для объяснения слов учи­тель использует разные приемы: показ иллюстрации, по­каз предмета, разъяснение словами, подбор синонимов.

7. Повторное чтение рассказа учащимися, при котором отрабатывается правильность произношения и вырази­тельность чтения.

8. Беседа по содержанию рассказа. Сопровождающие беседу вопросы и задания учителя: Как вы понимаете вы­ражение недосмотренные грибы? О каких грибах расска­зал М. Пришвин? Рассмотрите картинки. Покажите гри­бы. Прочитайте, что автор написал о мухоморе. Какие слова и выражения помогают представить мухомор? Опи­шите мухомор.

Вариант описания: у мухомора ярко-красная шляпка, на ножке белые панталоны со складочками.

Найдите и прочитайте, как М. Пришвин рассказал о волнушках, маслятах, моховичке и старой сыроежке. Ка­кие слова и выражения помогают вам представить грибы? Опишите их: волнушка (какая?).......,...; масленок (ка­кой?)................

Обратите внимание, что автор сравнивает грибы с каки­ми-то другими предметами. Найдите сравнения.

Варианты описаний:

Мухомор похож на человечка в белых панталонах. У волнушки загнутый край шляпки похож на губы. Моховичок похож на заячью губу. Старая сыроежка похожа на избушку.

Примечание для учителя. Название многих грибов в русском языке связано с их отличительными признаками, например: на волнушке полоски, как волны; подберезо­вик, подосиновик названы по дереву, под которым они растут; опенки растут вокруг пеньков и т. д.

9. Выразительное чтение учениками понравившегося описания гриба.

10. Составление учениками диалогов. Учитель предла­гает ученикам выполнить задание: О чем грибы могли бы рассказать друг другу? Придумайте разговор между гри­бами, например: между мухомором и волнушкой, маслен­ком и моховичком, мухомором и старой сыроежкой.

Опора для построения диалога:

— Я...

— А я...

— И я тоже...

11. Обобщающая беседа. Сопровождающие беседу во­просы и задания, которые учитель задает за экраном (на слух): Какой рассказ прочитали? О каких грибах говорит­ся в рассказе? Как автор называет их? Кто автор рассказа?

12. Домашнее задание: выразительное чтение рассказа, выучить наизусть описание одного гриба и сделать рисунок.

Дата добавления: 2014-12-26