Блок IV. Теоретический. Педагогическая психология

Педагогическая психология.

Дошкольная педагогика.

Общая педагогика.

Возрастная психология.

Блок III. Межпредметная интеграция.

Блок II. Целеполагания и мотивации.

Блок I. Входной контроль.

Профессиональная самоактуализация будущих преподавателей средних профессиональных учебных заведений.

Разработка системы эмоционально-экспрессивного развития студентов педагогического колледжа (училища).

Интеграция знаний в области модуля (психология, дошкольная педагогика, общая педагогика).

МОДУЛЬ IV

Студент как субъект целостного педагогического процесса.

Задачи:

1. Сущность понятия «обучение», «учение».

2. Возрастная периодизация в современной психологии.

3. Возрастные особенности юношеского возраста.

4. Сущность понятий «рефлексия», «самоактуализация», «эмоционально-экспрессивная сфера», «профессиональная компетентность».

1. Моя точка зрения на позицию преподавателя и студента:

а) в педагогическом колледже;

б) в педагогическом училище.

2. Какой специалист нужен современному дошкольному образовательному учреждению (реферат, творческий проект).

3. Портрет выпускника педагогического колледжа и педагогического училища.

1. Возрастные особенности развития в юношеском возрасте:

а) памяти;

б) мышления;

в) эмоционально-экспрессивной сферы.

1. Требования к личности учителя.

2. Профессиограмма общепедагогическая.

1. Профессиограмма воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

1. Психология учебной деятельности.

2. Развитие общих и специальных способностей в юношеском возрасте.

1. Студент как субъект образовательного процесса педагогического колледжа, педагогического училища:

а) основные черты юношеского возраста;

б) формирование личности в юношеском возрасте;

в) особенности формирования личности в условиях среднего профессионального учебного заведения;

г) становление личности студента среднего профессионального учебного заведения:

- формирование и развитие морали;

- нравственного и профессионального самоопределения;

- развитие межличностных отношений.

д) социально-культурная адекватность студентов.

2. Формирование профессиональной направленности и самоопределения личности будущего педагога.

3. Формирование готовности к педагогическому общению и непрерывному образованию как условие профессиональной компетентности выпускника среднего профессионального учебного заведения.

4. Освоение студентами профессионально-образовательной среды педагогического колледжа (педагогического училища). Адаптация первокурсника.

5. Эмоционально-экспрессивное развитие будущего педагога.

Дата добавления: 2014-12-26