Блок VIII. Контроля и коррекции. 2. задачи каждой педагогической практики;

Определить:

1. виды практик;

2. задачи каждой педагогической практики;

3. требования к ДОУ по организации педагогической практики.

Литература для самостоятельного изучения:

1. Абдуллина О.А. Педагогическая практика студентов. – М., 1989.

2. Волобуева Л.М. Работа методиста детского сада с кадрами. – М., 1994.

3. Горленко В.П. Педагогическая практика: новые научные подходы//Педагогика – 1996. - № 5.

4. Государственный образовательный стандарт по специальности «Дошкольное образование».

5. Педагогическая практика студентов факультета Дошкольного образования: ред. В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуевой. – М., 1999. – 218 с.

6. Прахова К.Е. Методическая практика в дошкольных учреждениях студентов факультета дошкольного воспитания педагогических институтов. – М., 1984.

7. Программы педагогических практик ПК, ПУ, факультета.

8. Разенкова Н.Е., Костелова Л.Д., Федорова Н.И., Кушнарева Е.А., Дубских В.А. Организация и проведение педагогических практик студентов факультета Дошкольной педагогики и психологии. Методические рекомендации в 3-х частях. – Новокузнецк, 2000.

9. Учебные планы ПК и ПУ.

10. Фридман Л.М. Изучение процесса личностного развития ученика. – М.-Воронеж, 1998.

11. Харламов И.Ф. Педагогическая практика: старые и новые подходы//Педагогика – 1997, № 4.

12. Ядловская Г. Педагогическая практика учащихся педагогического училища//Дошкольное воспитание. – 1991. - № 6.

Глоссарий:

Личность – приоритет внутреннего духовного мира человека над внешним воздействием, тесная связь сознания и деятельности. Зависимость познавательных процессов от логики развития личности (С.Л. Рубинштейн).

- это способность быть субъектом.

Педагогическая практика – форма организации профессиональной подготовки будущего педагога, направленная на решение задач формирования практического опыта профессиональной деятельности, адаптации студента к деятельности в условиях учебного заведения и интеграции целостного развития личности (профессиональной направленности, интеллекта, педагогических способностей, рефлексии).

Психологические проблемы образования:

- соотношение обучения и психического развития;

- состояния психического и эмоционального здоровья;

- содержания образования;

- превращения методов и средств в развивающие;

- преодоление кризисов возрастного развития;

- учет сензитивных периодов;

- влияние социальной среды на личность ребенка;

- трансформация ценностных ориентаций детей.

Психологический профиль личности ребенка – уровень притязаний, самооценка, эмоциональное отношение к воспитателям, детям, родителям, самому себе, познавательная активность, ценностные ориентации, потребность в общении, признании достижений, ….

Самосознание – открытие своего «Я», результатом которого является формирование «Я-образа» и «Я-концепции».

Ценностные ориентации - это пристрастное отношение человека к объектам и явлениям среды, связанные с его потребностями.

Дата добавления: 2014-12-26