Структура дисциплины. Дисциплина «педагогика» является базовой для формирования целого ряда профессиональных компетенций будущего бакалавра художественного образования

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Педагогика» является базовой для формирования целого ряда профессиональных компетенций будущего бакалавра художественного образования.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ООП ВПО:

общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

профессиональные компетенции:

общепрофессиональные:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

Знать:

содержание и особенности профессиональной педагогической деятельности, структуру педагогического образования сущность и особенности подготовки педагогических кадров; основные культурно-исторические образовательные парадигмы и системы в их становлении и развитии;

основные категории, понятия педагогики; сущность, содержание и структуру образовательного процесса; теоретические и методологические основы педагогики;

актуальные проблемы учебно-воспитательной практики; теории и технологии обучения и воспитания учащихся; основы конструирования различных форм психолого-педагогической деятельности.

Уметь:

определять и формулировать педагогические проблемы в виде целей и задач практической педагогической деятельности; различать иучитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения и воспитания;

анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций;

использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

конструировать различные формы педагогической деятельности, моделировать педагогические ситуаций.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

приемами анализа педагогических ситуаций; приемами целеполагания в профессиональной педагогической деятельности;

критериями выбора методов, средств, форм обучения и воспитания; способами организации проведения учебных занятий;

умениями анализа, проектирования, оценивания и коррекции образовательного процесса;

способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Дата добавления: 2015-03-29