Структура педагогики и ее связь с другими прикладными науками о человеке

Педагогика имеет очень широкие и разнообразные связи с разными областями знаний о человеке. Ранее всего, образовались связи с философией и психологией, они и по сей день определяют главнейшую роль в становлении педагогики как теоретической и практической отрасли знаний.

К числу наиболее эффективных факторов явлений педагогической науки целесообразно отнести ее связь с философией, в которой педагогическая наука определяет для себя основные методологические посылы: философские понятия и категории необходимости и случайности, общего, одиночного и особенного, законы взаимосвязи и взаимозависимости, законы развития и его движущие силы, законы современной диалектики и др. Философия также выступает и теоретической основой осмысления исследовательско-педагогического опыта и формирования педагогической парадигмы.

Связь педагогики и психологии вообще является наиболее важной. Так как у них общий предмет исследования, психология как наука изучает законы формирования и функционирования психики человека, а педагогика изучает законы формирования развития личности. При этом воспитание, обучение и развитие детей является ни чем иным как, целенаправленным изменение этой психической сферы (мышления, познания и деятельности). Более того, эти науки имеют сходные показатели развития, обученности, воспитанности детской личности. Результаты педагогической деятельности диагностируются по изменениям психологических свойств воспитуемых. Заметна взаимосвязь и в процедурных вопросах, и методах исследовательской деятельности педагогики и психологии. Своеобразной связью между 2 науками предстает педагогическая психология и возрастная психология, а также разные отрасли психологической сферы знания.

Взаимосвязь между наукой педагогикой и экономикой сложна и неоднозначна. Экономика и политика всегда была необходимым условием формирования образованности общества. Важным фактором становления педагогики является экономическое поощрение научных исследований в педагогической области знаний. Взаимосвязь этих наук послужила выделению такой отрасли научных знаний, как экономика образование.

Формирование связей педагогики и других общественных наук привело к выделению таких отраслей педагогики, которые определяются как пограничные научные дисциплины. В настоящее время педагогика определяется как сложная систему разнообразных педагогических наук.

В ее структуру включаются:

1)история педагогики, которая изучает разнообразные педагогические категории в контексте конкретно-исторических феноменов;

2)общая педагогика, это направление, которое изучает общие закономерности обучения, воспитания развития, а также формирования человека, как личности;

3)частные методы - дидактические методики и процедуры, изучающие специфику применения наиболее общих законов и закономерностей обучения и преподавания отдельных учебных дисциплин.

4)возрастная педагогика (куда включается дошкольная, школьная, вузовская, педагогика, педагогика взрослых людей), рассматривающая возрастные феномены обучения и воспитания;

5)социальная педагогика (куда включаются семейная педагогика, социальная работа и др.), предметом социальной педагогики выступает влияние разнообразных социальных факторов, влияющих на формирование, а также развитие человеческой личности;

6)коррекционная педагогика (включая, сурдопедагогику - обучение и воспитание глухих, тифлопедагогика - обучение и воспитание слепых, олигофренопедагогика - обучение и воспитание умственно отсталых, логопедагогика - обучение людей с нарушениями речи);

7)превентивная педагогика, данная отрасль направлена на решение задач по предупреждению и преодолению различных отклонений и нарушений в поведении людей;

8)прикладная педагогика (связана с различными видами человеческой деятельности, например, военная, космическая, производственная, юридическая, политическая и др.);

Как известно, процесс диверсификации в педагогике продолжается. В настоящее время появляются такие отрасли педагогической науки, как философия образования, формируется сравнительная педагогика, педагогика дисциплинарной практики, педагогика отдыха и досуга, и др.

Контрольные вопросы к теме №7

1.Что изучает наука педагогика?

2.Дайте определение и характеристику базовых, основных понятий педагогики.

3.Каковы методы педагогического исследования?

4.Характеристика этапов зарождения и развития педагогического знания.

5.Какова структура педагогики?

6.Охарактеризуйте взаимосвязь педагогики и других общественных наук.

Литература к лекции № 7

1.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. пособие. – М., 2006.

2.Островский В.Э., Чернышева Л.И. Психология и педагогика. – М.: Вузовский учебник, 2006.

3.Психология и педагогика: учебное пособие для вузов /Под ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2002.

Дата добавления: 2015-03-31