Тема 2.1. Сущность процесса обучения

Тема 1.3. Значение, логика целеполагания в обучении, воспитании, педагогической деятельности

Тема 1.2. Педагогика как наука

Краткое содержание теоретического материала программы.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Желаем Вам удачи!

Раздел 1 Общие основы педагогики

Тема 1.1. Общая характеристика педагогической профессии

Педагог: профессия и личность; история профессии; социальная значимость профессии педагог Характеристика педагогической деятельности. Функции педагога.

Личностные качества педагога; педагогические умения

Возникновение и становление педагогики как науки. Образование и педагогическая мысль Западной Европы, США в Новое время. Школа и педагогика в России 18 начало 20 века; педагогика советского периода; основные направления развития современной педагогики

Объект, предмет, задачи педагогической науки; категориальный аппарат педагогики; междисциплинарные понятия. Образование как социальный феномен. Связь педагогики с другими науками. Структура педагогической науки.

Понятия «цель», «целеполагание». Значение целеполагания в воспитании, обучении, педагогической деятельности; требования к целеполаганию. Потребности и факторы, влияющие на выработку целей воспитания. Задачи воспитания.

Особенности процесса целеполагания; характеристики типов целеполагания; взаимосвязь жизненно-практических, воспитательных и организационно-педагогических задач

Методики целеполагания; этапы целеполагания. Моделирование личности выпускника образовательного учреждения

Тема 1.4. Особенности содержания организации педагогического процесса в образовательных учреждениях разных типов и видов

Понятие «педагогический процесс». Характеристика целостного педагогического процесса. Компоненты целостности. Принципы построения педагогического процесса.

Типы, виды образовательных учреждений. Особенности содержания, организации педагогического процесса в образовательных учреждениях разных типов, видов.

Федеральный государственный образовательный стандарт. Характеристика, требования к подготовке выпускников образовательных учреждений разных типов и видов – сравнительный анализ

Раздел 2. Теоретические основы обучения и воспитания

Характеристика процесса обучения, функции обучения, их единство. Реализация функций обучения на практике. Диалогический характер обучения. Виды обучения и их характеристика

Закономерности и принципы обучения. Классификация принципов обучения, их характеристика.

Содержание образования как основа базовой культуры личности. Сущность содержания образования и его исторический характер. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования. Особенности содержания дошкольного образования.

Методы и средства обучения. Сущность методов, их эволюция. Классификация методов обучения и критерии их выбора. Традиционные методы обучения. Инновационные методы обучения. Дидактические средства, их характеристика.

Формы организации обучения. Сущность форм и систем организации обучения; классификация современных форм организации обучения. Урок как основная форма организации обучения в школе. Дополнительные и вспомогательные формы организации обучения.

Особенности содержания дошкольного образования (на примере одной образовательной программы)

Анализ ФГОС общего образования, среднего профессионального образования.

Использование инновационных методов обучения в современной школе, практике работы дошкольных учреждений

Виды нетрадиционных уроков, их анализ.

Дата добавления: 2015-03-31