Домашняя контрольная работа

Вариант 1.

Методы и приемы обучения

Содержание

Введение.

1. Понятие «метод обучения», «приемы обучения «

2. Современная классификация методов обучения. Характеристика методов обучения.

4. Инновационные методы обучения.

3. Специфика методов обучения в дошкольном образовании.

Практическое задание.

Проанализируйте эффективность выбора методов, приемов обучения в составленных вами конспектах ООД по разным образовательным областям.

Заключение.

Литература

1. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения - М.: Педагогика, 2006.
2. Борытко Н.М. Педагогика: Учебное пособие / Н.М.Борытко, И.А.Соловцева, А.Байбоков. – М., 2007.
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних, педагогических учебных заведений. - 2-е изд., переработанное и дополненное – М.: Академия, 2010. – 416 с.
4. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2006.
5. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
6. Сластенин В.А. Педагогика: Учебник – М.: Изд.центр «Академия», 2008.

Вариант 2

Формы организации процесса обучения

Содержание.

Введение

1. Понятие о формах организации педагогического процесса

2. Классификация современных форм организации обучения.

3. Урок — основная форма организации обучения в школе.

4. Нетрадиционные формы проведения уроков.

5. Своеобразие форм организации образовательной деятельности дошкольников.

Практическое задание.

Составьте конспекты (2-3) организованной образовательной деятельности по разным образовательным областям для детей старшего дошкольного возраста с использованием разных форм образовательной деятельности.

Заключение.

Литература

1. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения - М.: Педагогика,2006.
2. Борытко Н.М. Педагогика: Учебное пособие / Н.М.Борытко, И.А.Соловцева, А.Байбоков. – М., 2007.
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних, педагогических учебных заведений. - 2-е изд., переработанное и дополненное – М.: Академия, 2010. – 416 с.
4. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2006.
5. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
6. Сластенин В.А. Педагогика: Учебник – М.: Изд.центр «Академия», 2008.
7. Шиянов Е.Н., Котова И.Б.Развитие личности в обучении.- М.,1999.

Вариант 3.

Современные технологии обучения детей дошкольного возраста.

Содержание

Введение

1. Технологии дифференцированного (индивидуализированного) обучения детей дошкольного возраста

2. Игровые технологии в дошкольном периоде

3. Использование метода образовательных проектов в практике работы ДОУ

4. Детское исследование как метод обучения

5. Развивающие технологии в обучении детей дошкольного возраста

6. Моделирование как метод обучения детей дошкольного возраста

Практическое задание.

Подберите конспекты организованной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста с использованием современных образовательных технологий.

Заключение.

Литература

1. Михеева Е. В Современные технологии обучения дошкольников - Учитель, 2013, 223 с.

2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1999.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Вариант 4.

Дифференциация и индивидуализация процесса обучения.

Содержание

Введение

1. Сущность и взаимосвязь понятий «дифференциация» и «индивидуализация» обучения. Виды дифференциации

2. Дифференцированное обучение: методы, средства, формы, возрастная специфика

3. Особенности воспитания и обучения одаренных детей

Практическое задание.

Подберите дифференцированные задания для детей старшего дошкольного возраста с учетом индивидуальных, гендерных особенностей, уровня развития.

Заключение.

Литература

1. Михеева Е. В Современные технологии обучения дошкольников - Учитель, 2013, 223 с.
2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1999.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Вариант 5.

Воспитание в целостном педагогическом процессе.

Введение

Содержание.

1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.

2. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.

3. Движущие силы процесса воспитания

4. Закономерности и принципы гуманистического воспитания.

5. Своеобразие воспитания детей дошкольного возраста.

Практическое задание.

Сделайте анализ педагогических ситуаций из практики работы в ДОУ по реализации принципов гуманистического воспитания.

Заключение.

Литература

1. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе – Ростов н/Д, 2006.

2. Бондаревская Е.В. Воспитание как встреча с личностью // Избранные педагогич.труды: в 2-х томах - Ростов н/Д, 2006.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических системах и теориях воспитания - Ростов н/Д, 1999.

4. Борытко Н.М. Педагогика: Учебное пособие / Н.М.Борытко, И.А.Соловцева, А.Байбоков. – М., 2007.

5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних, педагогических учебных заведений. - 2-е изд., переработанное и дополненное - – М.: Академия, 2010. – 416 с.

6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 2006.

7. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

6 вариант

Дата добавления: 2015-03-31