Тема 3 Теория целостности педагогического процесса

Тема 2 Методология и методы исследования в педагогической науке.

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке.

Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина

Основы управления образовательными системами

29. Государственно-общественное управление российской школой.

30. Система внутришкольного управления.

31. Материально-техническая база и финансовое обеспечение современного образовательного учреждения

Содержание основных разделов программы

Раздел I

Педагогика как наука, её объект и предмет. Сущность понятийно-терминологического аппарата науки. Классификация терминов, используемых педагогикой. Основные понятия педагогической науки: развитие, социализация, воспитание, образование, обучение, самовоспитание, самообразование, педагогический процесс, воспитательная система пр.

Функции и задачи педагогики. Отличие педагогической науки от учебного предмета «педагогика» и педагогической деятельности. Взаимосвязь педагогической науки и педагогической практики.

Система педагогических наук: общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика, профессиональная педагогика (отраслевая педагогика), частные методики, история развития педагогики и образования, сравнительная педагогика и др.

Место педагогики в системе научного знания. Её связь с другими науками о человеке: философией, психологией, физиологией, социологией и др. Формы связи.

Сущность понятия «методология». Понятие «методология педагогической науки». Философская и психофизиологическая основа педагогики

Типология научных исследований в педагогике: методологические, теоретические, эмпирические. Актуальные проблемы и тенденции развития педагогической науки в современном мире.

Основные методологические подходы к педагогическому исследованию. Понятие «аксиология». Аксиологический подход в педагогике. Педагогические ценности, их классификация. Педагогическая антропология как философская база воспитания.

Понятие «метод». Методы исследования в педагогике. Теоретические и эмпирические методы исследования: интерпретация, научное наблюдение, опросные методы, педагогический эксперимент, статистические и др. Выбор методов исследования и особенности их применения в педагогике. Современные информационные и коммуникативные технологии в педагогическом исследовании. Оформление и внедрение результатов педагогического исследования.

Понятие педагогический процесс. Философская основа отечественной педагогики. Движущие силы развития педагогического процесса. Функции педагогического процесса.

Понятие «педагогический процесс». Гуманизм – как основа педагогической деятельности в отечественной школе. Гуманизация образования как ведущий принцип образования, воспитания и развития. Гуманистические функции образования. Диалектическое единство общественного и личного в гуманистически ориентированном образовании. Движущие силы развития педагогического процесса: возможные противоречия педагогического процесса, противоречия в деятельности педагога, противоречия, вызывающие барьеры в решении педагогических задач

Основные характеристики педагогического процесса: целенаправленность, двусторонность, целостность, цикличность... Функции педагогического процесса. Цель - определяющий компонент содержания педагогического процесса.

Раздел II

2. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.

Дата добавления: 2015-03-31