Тема 12 Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся. Диагностическая деятельность педагога

Тема 11 Формы организации обучения в современной системе образования

Тема 10 Средства обучения

Понятие и система средств обучения. Классификации средств обучения. Функции средств обучения, требования к использованию средств обучения. Информатизация и компьютеризация образования. Развитие системы информатизации и компьютеризации. Интернет-возможности в образовании. Направления применения компьютеров и Интернет в образовании. Возможные негативные последствия от использования Интернет-технологий.

Историческая справка о развитии форм обучения. Понятие о формах организации обучения, многообразие их видов. Проблема систем и организационных форм обучения, их развитие в дидактике. Сущность и история классно-урочной системы обучения, её плюсы и минусы. Классификация форм обучения в современной системе российского образования.

Урок как основная форма в традиционной классно-урочной системе обучения. Характеристика современного урока и требования к его организации. Типы и структура уроков.

Фронтальные, групповые и индивидуальные формы учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке. Игровые формы организации обучения. Пути повышения эффективности и перспективы развития урока. Нестандартные уроки. Дополнительные формы организации обучения (урочные, внеурочные и внешкольные). Характеристика и организация лекций, семинаров, консультаций, зачётов, экскурсий, практик умов, лабораторных работ, конференций и дидактических игр. Педагогические требования к их проведению. Домашняя работа как форма самостоятельной познавательной деятельности школьников.

Самообразование школьников как основа личностного самосовершенствования. Понятие и процесс самообразования. Роль самообразования в повышении эффективности учения школьников. Пути стимулирования занятий школьника самообразованием

Понятие и функции контроля обучения. Виды контроля. Методы контроля. Тестовые проверки и их структурное разнообразие. Рейтинговая система проверки, учета и оценки знаний. Формы организации контроля за учебной деятельностью учащихся. Традиционные формы контроля. Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Учет результатов учебной деятельности. Педагогические требования к контролю.

Понятия «диагностика успеваемости», «проверка и контроль знаний», «мониторинг качества образования», их соотношение. Диагностика школьной успеваемости как составная часть учебного процесса. Её цели, задачи и функции. Диагностики обучаемости и обученности школьников. Психолого-педагогические условия эффективности контроля и оценки результатов обучения. Учет степени тревожности школьников в условиях проверки, контроля и оценки знаний, умений и навыков. Педагогический такт учителя – необходимое условие гуманизации диагностики успеваемости

Проблема оценки знаний, умений и навыков в современной педагогической теории и практике. Роль оценки знаний, умений и навыков учащихся в повышении их мотивации и эффективности учебно-познавательной деятельности. Коррекционная деятельность учителя и учащихся на основе анализа и оценки школьной успеваемости.

Дата добавления: 2015-03-31