Тема 8 Познавательная деятельность школьников и ее стимулирование в процессе обучения

Тема 7 Законы, закономерности, принципы и правила обучения, как отражение причинно-следственных связей эффективного процесса познания.

Педагогическая система как подсистем общества, компонентам которой присущи связи и отношения. Проблема выявления и осмысления законов и закономерностей процесса обучения как одна из самых актуальных в современной дидактике. Законы всеобщие, общие и специфические. Соотношение принципа и идеи. Отражение идеи в принципах.

Характеристика дидактических принципов: научности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, доступности, наглядности, прочности, индивидуального подхода в условиях групповой и коллективной работы.

Правила как прикладные рекомендации, предписания, нормативные требования по реализации того или иного принципа обучения и воспитания. Прикладное, практическое значение правил. Правила как обобщение практического опыта

Психологическая и физиологическая основа обучения. Познавательные психические процессы, Чувственная сфера человека. Деятельность как фактор развития: основные виды деятельности детей. Соотношение понятий «познавательная деятельность», «учебная деятельность» и «учебно-познавательная деятельность» в педагогике. Общая характеристика познавательной деятельность обучающихся разного возраста. Учебная деятельность как базовое основание организации процесса обучения, её сущность, структура и средства. Виды учебной деятельности учащихся: репродуктивная и творческая.

Мотивы учения. Понятия «мотив» и «смысл»: философский и психолого-педагогический аспект. Общая характеристика мотивов учебной деятельности школьников разного возраста, их виды. Роль мотивов в развитии личности. Влияние внутренних и внешних познавательных мотивов на успешность учения обучающихся. Познавательные интересы как мотив учения. Взаимосвязь мотива и интереса в психике человека. Индивидуальные проявления познавательных интересов детей и подростков. Способы их выявления. Психолого-педагогические и социальные причины падения интереса к учению у современных школьников и студентов. Волевые качества. Способности.Возрастные особенности учащихся и процесс обучения

Тема 9 Методы и приёмы обучения

Понятие “метод обучения”. Сущность и основные требования к методам обучения. Классификации методов обучения. Общая характеристика некоторых современных методов обучения. Краткая характеристика классификаций: по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по этапам усвоения знаний (методы изложения знаний, методы закрепления, методы самостоятельной работы учащихся, методы по применению знаний на практике, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков); по элементам учебной деятельности (методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля в обучении); по уровню познавательной самостоятельности и активности школьников (репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские) и др.

Проблемное обучение. Интерактивные методы обучения. Проектный метод обучения.Приемы обучения. Выбор методов и приёмов обучения.

Дата добавления: 2015-03-31