Развития личности. Движущие силы и основные закономерности

Движущие силы и основные закономерности

Тема 3. Развитие личности как педагогическая проблема

Одной из ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности, ее развития, формирования и социализации. Как личность человек формируется в социальной системе путем целенаправленного и продуманного воспитания. Личность определяется мерой присвоения общественного опыта, с одной стороны, и мерой отдачи обществу посильного вклада, с другой. Современная педагогическая наука рассматривает личность как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального.

В течение жизни человека происходит его биологическое и социальное развитие. Развитие – это универсальное общее свойство природы, общества и человека. В философской, психологической, педаго­гической литературе даются разные дефиниции этого понятия. В фило­софии развитие определяется как высший тип движения, изменения материи и сознания, переход от одного качественного состояния к друго­му, от старого к новому. В психологии под развитием понимается измене­ние в структуре психики. В педагогике под развитием подразумевают количественно-качественные изменения личности при переходе от одной возрастной ступени к другой.

Биологическое развитие связано с изменениями:

- морфологическими (рост, вес, объем);

- биохимическими (состав крови, костей, мышц);

- физиологическими (пищеварение, кровообращение, половое созре­вание).

Социальное развитие связано с изменениями:

- психическими (память, воля, мышление, характер);

- духовными (изменение сознания, нравственное развитие);

- интеллектуальными (углубление и расширение знаний).

Развитие человека – очень сложный и противоречивый процесс. Столкнувшиеся в конфликте противоположные начала – противоречия, внутренне присущие процессу развития, – являются движущими силами этого процесса.

Внутренние противоречия возникают на почве несогласия с собой и выражаются в индивидуальных побуждениях человека. Например, противоречие между возрастающими требованиями человека к себе и тем потенциалом, которым он располагает.

Внешние противоречия стимулируются силами извне, отношениями человека с другими людьми, обществом, природой. Например, противоречие между требованием, предъявляемым учебным заведением, и желанием учащегося.

Длительные исследования позволили выявить общую закономерность:

развитие человека детерминировано внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям относятся физиологические и психологические свойства организма. Внешние условия – это окружение человека, среда, в которой он живет и развивается. В процессе взаимодействия с внешней средой изменяется внутренняя сущность человека, формируются новые взаимоотношения, что в свою очередь приводит к очередному изменению.

Дата добавления: 2015-03-31