Основные положения лекции. Тема 6. Теоретические основы педагогического взаимодействия

Тема 6. Теоретические основы педагогического взаимодействия

Темы индивидуальных творческих работ

Семинарское занятие №3

1. Главный признак кризиса любой образовательной системы.

2. Совершенствование системы образования как необходимый фактор повышения качества обучения и воспитания.

3. Особенности развития системы образования в одной из зарубежных стран (по выбору).

1. Система образования и основные принципы ее функционирования и развития, особенности (на примере родных государств).

2. Болонский процесс: о сопоставимости квалификаций.

3. Реформа российской системы образования, объективные и субъективные проблемы на пути модернизации.

Практикум

Проанализируйте существование педагогических традиций в Университете дружбы народов. Насколько активно поддерживаете Вы эти традиции?

Литература

1. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2002.

2. Алферов С.Ю. Непрерывное образование. Опыт развитых стран / Сов. педагогика. – №8. – 1990.

3. Андреев В.И. Система образования в ФРГ. – Минск, 1993.

4. Голубева З.Ю., Остроумова Н.Г. Реформа школы и качество образования в США // Советская педагогика. – №3. – 1989.

5. Ермольева Э.Г. Современное состояние образования в Латинской Америке // Педагогика. – №3-4. – 1992.

6. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М.,1983.

Сущностная характеристика педагогической деятельности. Цели деятельности, мотивы (потребности), средства достижения, ожидаемый результат. Организация педагогической деятельности. Структура «бюджета» времени современного учителя. Содержание и сущность учения в психологических теориях. Организация творческой деятельности учащихся. Главные факторы, способствующие учебно-творческой деятельности обучающихся: личность преподавателя, творческие ситуации, самостоятельная работа, эвристические методы обучения. Общение как вид деятельности, как мера развития человека, как важнейший критерий выраженности культуры человека. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения. Общие и индивидуальные принципы общения в паре «учитель-ученик», использование разнообразных межличностных связей для коллектива учащихся. Структура общения на уроке. Одобрение и похвала – сильнейший стимулятор к саморазвитию. Предпосылки продуктивного общения, операциональные средства общения учителя, их многообразие (внушение, убеждение, подражание, заражение, идентификация). Стратегия общения с учащимися. Основные характеристики стиля обучения. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения. Социометрия как один из методов исследования отношений в группе учащихся. Диагностика педагогической культуры учителя.

Дата добавления: 2015-03-31