Методы стимулирования и торможения поведения

И ФОРМИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Упражнение, приучение – предполагает многократное повторение действий и поступков. Цель – закрепление навыков и привычек поведения.

Поручение – предполагает вовлечение учеников в общественно-полезную деятельность и выработку инициативы, организаторских навыков, умений. Виды поручений: коллективные, временные, длительные.

Требования к поручениям:

– конкретные и понятные;

– учитывать интересы, желания;

– помогать выполнять;

– контролировать;

– оценивать выполнение.

Требование – предполагает стимулирование или торможение определенной деятельности и проявления конкретных качеств.

Виды: прямое (“прекрати разговаривать”), косвенное (“в форме совета, просьбы, намека, игровом виде, доверия, недоверия, одобрения, угрозы, осуждения”).

Требования должны быть:

– последовательные;

– доведенные до конца;

– не грубыми;

– соответствовать возрасту.

Игра – предполагает выполнение определенной роли в воображаемой ситуации. Ребенок добровольно берет правила на себя и выполняет, воссоздает отношения.

Виды: кратковременные, длительные, подвижные, технические, настольные, литературно-театральные, дидактические, аттракционные.

Требования к игре:

– наличие цели;

– учитывание желаний при распределении ролей;

– наличие внешних атрибутов;

– должна быть творческой;

– законченной.

Поощрение – предполагает выражение положительной оценки поведения учащихся или коллектива. Цель: стимулировать к лучшему поведению, повышать ответственность, укреплять веру. Виды: слово, улыбка, жест, интонация голоса, похвала, благодарность, премия, награда.

Правила поощрения:

– поощрять тех, кто затрачивает усилия;

– поощрять тех, кто не всегда испытывает успех;

– часто не поощрять одних и тех же.

Наказание – предполагает осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения, принуждение учащихся к соблюдению и следованию нормам. Цель: приостановление совершаемых детьми правонарушительных действий, ограждение других. Виды: замечание, осуждение, выговор тоном, снижение отметки по поведению, перевод в другой класс, школу.

Правила наказания (должно быть):

– справедливым;

– сразу за поступком;

– не унижающим достоинство;

– не наказывать трудом;

– без физического наказания.

Взрыв – предполагает резкой мерой нарушить, “взорвать” ложную позицию, которая сложилась у ученика. Цель: перевоспитание школьника. Черты “взрыва”: неожиданность, высокий эмоциональный заряд.

Задачи “взрыва”:

– обесценить в сознании ребенка его прежнюю позицию;

– показать ее ничтожность, невозможность дальнейшего сохранения;

– поставить ребенка перед необходимостью занять другую позицию;

– показать превосходство иной позиции, ее заманчивость.

Условия применения метода “взрыва”:

– ребенок испытывает смутное недовольство собой;

– переживает борьбу мотивов;

– ощущает, что зашел в тупик.

Соревнование – предполагает привлечение к активности, инициативности, стремление к первенству, самоутверждению.

Задачи:

– увлечь идеей соревнования;

– привлекать детей к разработке обязательств;

– наглядно оформлять результат соревнования;

– объявлять разные результаты;

– следить за посильными обязательствами.

Виды соревнований: коллективные, групповые, индивидуальные, комплексные (по различным видам деятельности).

Дата добавления: 2015-03-31