Лиц с недостатками слуха

Практическое занятие 4

Самостоятельная работа

Детей и подростков с недостатками слуха

Практическое занятие 3

Самостоятельная работа

1. Сопоставьте подходы к определению степени тугоухости в классификации Неймана; в международной классификации.

2. Раскройте на конкретном примере обследования ребенка на ПМПК взаимодействие медицинской и педагогической классификации.

3. Покажите направления системообразующего влияния педагогической классификации на организацию обучения неслышащих детей.

Литература

1. Боскис, Р. М. Глухие и слабослышащие дети / Р. М. Боскис. -Урал. гос. пед ун-т, - Екатеринбург, 2004.

2. Нейман, Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. / Л. В. Нейман, М. Р. Богомильский. - М.: Просвещение, 2001.

3. Речицкая, Е. Г. Классификация детей с нарушениями слуха / Е. Г. Речицкая, Е. З. Яхнина // Сурдопедагогика. - М.: Владос, 2004. - С. 98- 105.

Тема: Психолого-педагогические закономерности и особенности развития детей и подростков с недостатками слуха

Цель: конретизировать представления студентов о психолого-педагогических закономерностях и особенностях развития

План работы:

1. Познавательная, регулирующая и коммуникативная роль слухового восприятия.

2. Биологические и социальные факторы развития личности глухого и слабослышащего ребенка.

3. Сложная структура дефекта: взаимодействие первичного и вторичных дефектов.

4. Общие закономерности развития детей данной категории.

5. Специфические закономерности развития детей с нарушениями слуха.

1. Покажите на конкретных примерах из жизнедеятельности человека познавательную, регулирующую и коммуникативную роль слухового восприятия.

2. Раскройте соотношение и взаимодействие биологических и социальных факторов развития личности глухого и слабослышащего ребенка.

3. В чем суть специфических закономерностей развития глухого ребенка в отличие от слышащего?

Литература

1. Богданова, Т. Г. Сурдопсихология / Т. Г. Богданова. - М.: Академия, 2003.

2. Боскис, Р. М. Глухие и слабослышащие дети / Р. М. Боскис. - Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2004.

3. Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. -: Лань, 2003.

Тема: Современные теории и тенденции развития систем образования лиц с недостатками слуха

Цель: углубленно проанализировать сущность современныз теорий и тенденций развития систем образования

План работы:

1. Современные тенденции обучения детей с нарушениями слуха.

2. Современные теории и системы образования лиц с недостатками слуха: Билингвистическая система. Верботональная система.. Раннее семейное воспитание глухого ребенка. Чистый устный метод. Тотальная коммуникация. Интегративная система.

3. Концепция обучения в отечественной школе. Коммуникативно-деятельностная система обучения языку (С. А. Зыков).

Дата добавления: 2015-03-29