Введение. Контроль учебно-познавательной деятельности студентов включает в себя: проверку, т.е

Контроль учебно-познавательной деятельности студентов включает в себя: проверку, т.е. выявление знаний, умений и навыков; оценку – измерение знаний, умений, навыков в соответствии с их уровнем; учет – фиксацию результатов оценивания в виде баллов [9, с. 362].

К основним функциям контроля относятся:

· контролирующая, которая позволяет, с одной стороны, осуществлять оперативную обратную связь для целенаправленного управления процессом обучения студентов, а с другой – определить эффективность методов и приемов обучения, которые использует преподаватель;

· обучающая, способствующая более глубокому усвоению программного учебного материала;

· диагностико-управляющая, позволяющая рассматривать результаты обучения в зависимости от путей, способов их достижения и выявляющая тенденцию динамику, формирования результата обучения;

· стимулирующе-мотивационная, которая способствует повышению мотивации познавательной деятельности, интереса к предмету и стимулирует студентов улучшить свои результаты;

· развивающая, позволяющая развивать память, внимание, логическое мышление, формировать самостоятельное творческоемышление студентов, умения делать выводы, обобщать, использовать знания в измененных или новых ситуациях и т.п.;

· воспитывающая, способствующая формированию личностных качеств студентов: дисциплинированности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности и т.п.

Для обеспечения обратной связи между преподавателем и студентом в учебном процессе используются:

а) разнообразные формы контроля: индивидуальная, индивидуально-групповая, фронтальная, осуществляемая преподавателем (зачет, экзамен и т.п.), взаимоконтроль и самоконтроль, осуществляемые студентами;

б) разные методы: устный контроль (беседа, рассказ обучаемого, объяснение, чтение текста, схемы и т.п.), письменный контроль (контрольная работа, сочинение, диктант, реферат и т.п.), практический контроль, наблюдение, тестовый контроль (тесты достижений, успешности усвоения знаний и тесты интеллекта); программированный контроль, во время которого используются специальные карточки, машины-контроллеры и т.п.

Знания, умения, навыки студентов необходимо контролировать в той логической последовательности, в которой проводится их изучение.

В зависимости от дидактической цели контроля выделяют следующие его виды: предварительная оценка, которая устанавливает предварительную диагностику учебных достижений студентов на определенный момент его познавательной деятельности, например, на начало учебного года, сессии, что позволяет целенаправленно учитывать индивидуальные особенности студентов; текущее оценивание, которое осуществляется в процессе ежедневной познавательной деятельности студентов и позволяет преподавателю наблюдать и управлять процессом овладения новыми знаниями, умениями, навыками, а студенту – вести оперативный самоконтроль на уровне, достаточном для активного самоуправления познавательной деятельностью; тематическое оценивание, которое связано с выявлением уровня учебных достижений студентов в процессе усвоения определенной темы или раздела конкретной учебной дисциплины; итоговое оценивание, осуществляемое в конце семестра, учебного года.

Дата добавления: 2015-05-24