Ситуація 5. Академік Д. Легасов здійснив значні наукові відкриття у сфері атомної енергетики, займався впровадженням їх у промисловість

Ситуація 4

Академік Д. Легасов здійснив значні наукові відкриття у сфері атомної енергетики, займався впровадженням їх у промисловість, зокрема у побудову атомних електростанцій.

Коли сталася катастрофа на Чорнобильській АЕС, Д. Ле­гасов брав участь у ліквідації її наслідків. У результаті отримав велику дозу радіаційного опромінення, у тяжкому стані потрапив до лікарні. Вчений розумів невідворотність своєї долі. Перед смертю на запитання кореспондента однієї

з газет "Що є причиною такої великої кількості аварій, ка­тастроф на технічних об'єктах, які виникають в останні десятиріччя? Можливо сучасні інженери не в змозі прибор­кати технічних монстрів?" академік відповів: "Попередні покоління вчених і інженерів стояли на плечах Пушкіна і Толстого, а нинішні — на інтегральних схемах..."

1. Проаналізуйте сутність наведеного діалогу з погля­ду завдань гармонізації виховання особистості.

2. Віднайдіть прихований сенс у відповіді академіка Д. Ле­гасова.

Молодий учитель української мови і літератури, захо­пившись творчістю В.О. Сухомлинського, зокрема його ідеєю проводити уроки серед природи, вирішив скористатися цим досвідом.

Поряд зі школою ріс великий колгоспний сад. У травні він розквіт, чаруючи перехожих своєю пишністю. У 5-му кла­сі мали писати твір на тему "Сади квітують". Учитель зав­часно підготував учнів до творчої роботи: вони прийшли на урок із записниками, олівцями, ручкам, а Коля прихопив із собою навіть портативний магнітофон.

Школярі з учителем пішли в сад. Він був наповнений біло-рожевим квітом, пахощами, гудінням бджіл і джмелів, співом птахів. Учні сідали на зігрітій землі, з якої проби­валася молода трава. Учитель визначив коло завдань для своїх вихованців: уважно розглядати квіточки яблунь, груш, слив, слухати розмаїття звуків... Все це занотовувати на папері, замальовувати кольори, записувати свої враження, аби на основі цих "заготовок" написати твір.

Діти протягом уроку уважно роздивлялися, слухали, нюхали квіти, навіть намагалися записати на магнітофон деякі звуки, без кінця зверталися до вчителя із запитання­ми: як це зветься, як написати те чи інше слово... Радість переповнювала дітей.

Ось і закінчився урок. Повернулися до школи. Та тут їх зустрів директор і накинувся на вчителя, що той замість

уроку "влаштував гульки". Аргументи вчителя не переко­нали директора. Дискусія тривала кілька днів...

1. Як ви поставитесь до такої дії вчителя?

2. Проаналізуйте цю ситуацію з погляду реалізації завдань гармонійного розвитку людини.

Дата добавления: 2015-05-24