Ситуація 6. На семінарі класних керівників йшлося про поліпшен­ня профорієнтаційної роботи з учнями

На семінарі класних керівників йшлося про поліпшен­ня профорієнтаційної роботи з учнями. Розгорнулась дис­кусія.

— Передусім необхідно забезпечити політехнічну підго­товку учнів, — говорила Т.В.— Тоді вони матимуть уяву про різні професії, їхні особливості. Усі вчителі-предметни-ки повинні посилювати політехнічну спрямованість своїх дисциплін.

— Це щось із галузі чистої теорії, — заперечила учи­телька історії Н.В.— Можливо ви і мені порекомендуєте перейти на технічну термінологію, мотори-гайки при ви­вченні історії. Політехнізм тут ні до чого. Добре організова­не трудове навчання— ось і весь політехнізм. Він важли­вий у добу науково-технічної революції. Якщо дітей з ран­нього віку включити у трудову діяльність, то кращої проф­орієнтації годі й шукати.

— Тут, колеги, проблема значно складніша, — включив­ся у розмову учитель фізики І.Г.— Я не маю наміру за­глиблюватись у неї. Усі вчили педагогіку. Та тільки учи­телі фізики мають займатися озброєнням учнів політех­нічними знаннями. Вся профорієнтаційна робота тісно по­в'язана з політехнічною освітою і з трудовим вихованням, з процесом ознайомлення дітей з особливостями конкрет­них професій.

— Шановні добродії,— попросила слова Н.П.. — Я не зовсім погоджуюсь з І.Г. Він надто широко дивиться на профорієнтацію учнів. Мені здається, що тут можна обійтись без політехнізму та якихось особливих теорій. Класним керівникам необхідно з 8-го класу поступово знайомити вихованців з найпоширенішими і потрібними для суспіль-

ства професіями. І кожен хай вибирає собі ту чи іншу про­фесію відповідно до особистих уподобань.

— І скільки таких "поширених" і "потрібних" про­фесій?...

Обговорення загострювалось...

1. Чи пов'язана профорієнтація з політехнізмом і тру­довим навчанням? Якщо так, то яким чином?

2. Політехнізм і трудове виховання — тотожні ці по­няття чи ні?

3. З якого класу варто розпочинати профорієнтаційну роботу?

4. Хто має займатися профорієнтаційною роботою — усі вчителі чи класний керівник?

Ситуація 7

У бесіді з класним керівником мама учениці Наташі жалілась:

— Моїй Наташі уже 14 років, а вона нічим не хоче допомагати по домашньому господарству. Поки була дома старша донька і бабуся, в її допомозі не було потреби. А тепер старша донька вийшла заміж, переїхала на мешкан­ня до іншого міста. Бабуся померла. Тепер виникла потре­ба мати помічницю. Прошу Наташу: "Помий підлогу", а вона: "Я зіпсую руки, а мені грати на фортепіано..." Коли захворіла, попросила її приготувати суп, іншу страву, дещо випрати, а Наташа все шукає привід, аби відмовитись: бага­то уроків задали... Довелось самій через силу й обід готу­вати, і прати, прибирати у квартирі. Уже й не знаю, що робити... адже все їй купували. Сестра купила у подару­нок навіть дорогі сережки і перстень.

— А раніше ви доручали Наташі щось робити по до­машньому господарству? — запитала класний керівник.

— Та ні, жаліли її. Адже вона повинна розуміти усе, дорос­ла ж.

1. Поясніть матері причину такої поведінки її дочки.

2. Яку пораду ви можете дати матері Наташі й іншим матерям, щоб не допустити або виправити таке становище.

Ситуація о

Учень 7-го класу Сергій Т. почав погано вчитися, грубив учителям, зверхньо ставився до товаришів. Класний керів­ник Л.В. кілька разів запрошувала у школу батьків Сер­гія. Але лише після 5 запрошення мама вперше прийшла на зустріч із класним керівником. Вислухавши розповідь педагога про зміни у поведінці сина, мама Сергія у всьому звинуватила вчителів, школу в цілому.

— Сергія зіпсувала школа, — говорила вона з розчару­ванням. — Дома ми створили для нього всі умови: окрема кімната, велика бібліотека, телевізор, магнітофон, пообіцяли купити комп'ютерну приставку до телевізора... він здібний, а ви весь час чіпляєтесь до нього. Діти заздрісні, тому що він ходить у чистому костюмі, у нього є цікаві речі... Ось і викликає у них лють, роздратування. Він почав виявляти нервовість...

Класний керівник хотіла проаналізувати причини, що призвели до погіршення поведінки Сергія, порадити бать­кам, як спільними зусиллями зупинити розвиток егоїзму, пихатості. Та мати грубо обірвала Л.В.:

— Досить повчати! Ми теж дорослі, грамотні і все знає­мо без вас... І демонстративно вийшла з кімнати. Наступ­ного дня Сергій Т. розповів однокласникам, як його мати "виховувала" у школі декого.

1. Поясніть поведінку матері Сергійка і дайте їй оцінку.

2. Хто і що насправді "псує" Сергія Т.?

3. Як необхідно працювати з такими батьками?

Дата добавления: 2015-05-24