С оптической дисграфией

Приблизительный перспективный план работы с группой учащихся

№	Час	Темы коррекционных занятий	Неречевые процессы
		Развитие неречевых процессов. Зрительный анализ   Зрительное восприятие, внимание, память   Пространственные и временные представления	-развитие зрительного внимания; -развитие предметного восприятия (реальные предметы, предметные картинки, фигуры): а) цвет (основные и оттеночные); б) форма; в) величина. -развитие восприятия цифр и букв: а) цвет (основные и оттеночные); б) форма; в) величина. -развитие зрительной памяти; -развитие временных представлений: вчера, сегодня, завтра, послезавтра …; время года; месяцы; дни недели; время суток; -развитие пространственных представлений: ориентировка в схеме тела, в пространстве, понимание пространственных предлогов; -развитие зрительно-моторной координации.
		Буквы.	Речевые процессы	Неречевые процессы
1. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СХОДНЫХ ПО НАЧЕРТАНИЮ ГЛАСНЫХ БУКВ: Буквы: а = о, и = у, Э=Е (э =е), э = е, (Е = З) … и другие. 2. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СХОДНЫХ ПО НАЧЕРТАНИЮ ГЛАСНЫХ и СОГЛАСНЫХ БУКВ: Буквы: а = д, о = д, у = д, и = ш( и =ш,И=Ш), у = в,, у = з, с = е, Е=Ш … и другие.	-уточнение артикуляции изучаемых звуков; -соотнесение артикулемы - морфемы и графемы; -соотнесение буквы с символом для обозначения на письме; -дифференциация сходных по начертанию букв: изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях, предложениях и тексте;   -работа со словами-паронимами; -написание зрительных и слуховых диктантов с изучаемыми буквами;	-закрепление умений и навыков, полученных на первом этапе; -развитие зрительного внимания; -развитие зрительной памяти; -развитие зрительно-моторной координации; -развитие пространственных представлений (на расположении элементов букв в пространстве); -развитие умений конструирования и реконструирования букв.
3. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СХОДНЫХ ПО НАЧЕРТАНИЮ СОГЛАСНЫХ БУКВ: Буквы: л = м, п = т ( П=Т, п = т), Г=Р=В (Г = Р), ц = щ (Ц = Щ, ц = щ), И=Н=К, Р=В, Л=А, л- м (л =м, Л=М, Л = М), В=Ф, в=д, б=д, в=б, л = и (Л – И), р - =ь, ъ = ь, … и другие	-уточнение артикуляции изучаемых звуков; -соотнесение артикулемы - морфемы и графемы; -соотнесение буквы с символом для обозначения на письме; -дифференциация сходных по начертанию букв: изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях, предложениях и тексте;   -работа со словами-паронимами; -написание зрительных и слуховых диктантов с изучаемыми буквами;	-закрепление умений и навыков, полученных на первом этапе; -развитие зрительного внимания; -развитие зрительной памяти; -развитие зрительно-моторной координации; -развитие пространственных представлений (на расположении элементов букв в пространстве); -развитие восприятия букв и их элементов: а) величина. б) форма; в) расположение в пространстве; - узнавание и сравнение букв и их элементов; - развитие кинетических ощущений; - развитие логического и образного мышления; -развитие умений конструирования и реконструирования букв.

Общее количество коррекционных часов = 80 час.

БИБЛИОГРАФИЯ.

1. Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией) А.В. Ястребова. Т.П. Бессонова. – М. «Когито-Центр»:1996.

2. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой. М.,1995.

3. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М., 1995.

4. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений – М.:АРКТИ, 2000.

5. Ястребова А.В.Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ– М.:АРКТИ, 1997.

6. Ефименова Л.Н., Мисаренко Г.Г Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1991.

7. Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 1 класса трёхлетней начальной школы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1997.

8. Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 2 класса трёхлетней начальной школы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1997.

9. Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 3 класса трёхлетней начальной школы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1997.

Дата добавления: 2015-05-29