Этап процедуры проведения теста

Этап сбора данных.

Понятие о психодиагностическом процессе.

Психологический диагноз.

Ψ.диагноз – фомулир-е закл-я об основных хар-ках исп-го. При постановке диагноза учитываются не только симптомы, но и их причины. Возможна категоричность и однозначность и одноt чрезмерная общность и неопр-ть выводов. Выводы всегда относительны, т.к. делаются на основании эскп-тов и набл-й, определяемых конкретными м-ками и направленных по одному из возможных сп-бов интерпретации данных. Ψ.диагноз д. ставиться в строгом соответ-и с проф. компетенцией и на том ур-не, на кот. м. осущ. конкретная Ψ.-педагогическая коррекция или др.Ψ. помощь. в тех случаях, когда у Ψ-га есть подозрения о патоΨ. диагнозе, следует дать рекомендацию по обращению к др. специалисту. Знакомясь с диагнозом, необходимо перевести его содержание на понятный всем язык, очистить от научной терминологии.

Деят-ть Ψ-га представлена в виде различных этапов переработки инф-и, ведущих к принятию решения, диагнозу и прогнозу.

Этапы:

1. Сбор данных.

2. Переработка.

3. Интерпретация.

4. Вынесение решений.

На каждом этапе появляется опр. вопрос для реш-я.

Ему предшествует период ознакомления с комплексом объективных и субъективных показателей (беседа, история болезни, закл-е др. специалистов). В ходе знакомства с доп. сведениями формируется исследовательская задача. При постановке задачи необходим учет прошлого и настоящего исп-го. Рассматривая систему в/отн-й «эксп-р – исп-й» выделяются след. переменные:

v ситуационные

v переменные цели обслед-я и задания

v переменные исслед-ля и обслед-го.

Подготовка к тестир-ю д. исключать возник-е непредвиденных обст-в и обеспечить единообразие процедуры. Во t эксп-та никто не д. беспокоить. Стандарт-я тестир-я касается не только инструкций и тестового материала, но и обстановки тестир-я. От разработчика теста треб. полное и ясное описание всех этапов процедуры иссл-я. Начиная работу с тестом иссл-ть д.б. уверен в том, что он обеспечил, насколько то возможно, полное сосредоточ-е обслед-го на предъявл. задачах и на том, чтобы реш-е задач, ответы на вопросы давались искренне и честно.

Классиф-я Ψдиагностич.ситуаций (Дружинин):

1) Добровол. участие в обслед-и и самостоят. выбор дальнейшего пов-я. Напр., Ψ.консультация.

2) Принудит. участие в обслед-и, но самостоят. выбор дальнейшего пов-я. Напр., обсл-е студентов-Ψ-гов при разработке теста.

3) Принудит. участие в обслед-и и выбор пов-я после обслед-я навязан. Напр., тестир-е для опр-я соответ-я треб-ям занимаемой должности.

4) Добровол. участие в обслед-и, но выбор дальнейшего пов-я навязан. Напр., проф.отбор.

Любое Ψдиагностич.обслед-е актуализирует у исп-го мотив экспертизы, минимизация кот. – одна из важныхт задач Ψдиагноста.

В Ψд-ке часто отсутствуют (за искл-ем диагноза познавательных ff) к-л четкие предписания, касающиеся выбора опр. м-к в зав-ти от поставленных задач. Наиболее часто это проявляется в обл-ти д-ки личностных особ-тей, где одна и та же м-ка используется в различных целях → валидность.

Дата добавления: 2015-06-04