Основные признаки детского (ученического) коллектива

Организованная группа детей, которых объединяют:

Совместная деятельность, направленная на реализацию общей цели, и общение

Сплоченность, благоприятный нравственно-психологический климат, отношения ответственной зависимости

Равенство прав при разделении ролей и делегировании полномочий органам самоуправления

Общие социально значимые ЦЕЛИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

НОВЫЕ ПОНЯТИЯ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ В СХЕМЕ, В ВАШ «КРАТКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ»

ОТНОШЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОЙ ЗАВИСИМОСТИ-отношения, выражающие взаимозависимость и вза­имную ответственность личности и коллектива: личность несет ответственность перед коллективом, согласовывает свои интересы с интересами коллектива; коллектив от­ветственен перед каждым своим членом, строит свою де­ятельность, уважая его индивидуальные интересы и пози­цию, обеспечивая условия для его развития.

РОЛЬ (СОЦИАЛЬНАЯ) - программа действий и спо­соб поведения людей в зависимости от их статуса или

позиции в системе социальных отношений. Социальную роль можно определить и как тот образ «Я» (личину — отсюда слово личность), который человек в конкретных обстоятельствах являет другим, вступая с ними в межлич­ностное (коллективное) взаимодействие. Вспомним В. Шек­спира:

Весь мир — театр.

В нем женщины, мужчины — все актеры.

У них свои есть выходы, уходы,

И каждый не одну играет роль...

САМОУПРАВЛЕНИЕ - избранные лица, которым кол­лектив делегирует (передает полномочия) право пла­нировать совместную жизнедеятельность, распределять по­ручения, контролировать и оценивать качество их выпол­нения.

СПЛОЧЕННОСТЬ - степень единства коллектива, обус­ловленная общностью целей, ценностных ориентации, взаимозависимостью членов группы в процессе совмест­ной деятельности и их взаимной симпатией, привлека­тельностью самой группы для каждого из ее членов.

В представленной выше схеме отражены те признаки детского (ученического) коллектива, которые признают­ся большинством исследователей и предлагаются в раз­личной текстовой интерпретации практически во всех учеб­ных пособиях по педагогике. Однако...

ПЕДАГОГУ ЖЕЛАТЕЛЬНО ЗНАТЬ И ТО, ЧТО...

Психологи, характеризуя специфику коллективных от­ношений, указывают на следующие характерные для кол­лектива признаки:

• коллективистское самоопределение - сознательный вы­бор членом коллектива своей позиции в противовес выбору, мотивом которого является конформизм или

нонконформизм — подчинение (неподчинение) мне­нию большинства вне зависимости от его объективно­сти, справедливости.

коллективистская идентификация — процесс неосозна­ваемого отождествления себя с коллективом, его це­лей и ценностей со своими.

характер мотивации межличностных выборов в процес­се общения и взаимодействия - подлинно коллекти­вистские отношения строятся не только на эмоцио­нальной, но и на ценностно-ориентационной основе.

высокая референтность межличностных отношений чле­нов коллектива — избирательное отношение к парт­нерам по коллективному взаимодействию, основан­ное на признании их авторитета, значимости их пози­ции, мнений.

Дата добавления: 2014-10-31